4.0 skalā nesvērts 4.0 GPA nozīmē pilnību. Jums vajag taisni Kā katrā klasē — nav atļauts pat viens A-. Koledžas pieteikumos tam ir liela nozīme. Jūs būtībā stāstāt koledžai: 'Vidusskolas nodarbības ir vienkārša lieta. Esmu uzņēmis smagu kursu slodzi, un esmu vairāk nekā gatavs tam, ko koledža man uzmetīs.

Vidusskolā es ieguvu 4,0 GPA ar kursu slodzi, kurā bija 10 AP kursi. Es dabūju taisni As un 12 A+. Šī spēcīgā kursu slodze kopā ar spēcīgu pieteikumu iekļuva Hārvardā un katrā koledžā, kurā pieteicos.

Lai gan ir glaimojoši teikt: “Nu, Alens ir vienkārši gudrs puisis”, patiesībā Es daudz vairāk paļāvos uz augsta līmeņa stratēģiju un efektīviem akadēmiskiem ieradumiem. Tās bija tās pašas stratēģijas, kuras es izmantoju savā bakalaura darbā Hārvardā, un tas lika man absolvēt ar visaugstāko uzslavu ar 3,95 GPA. Šis ir ceļvedis, kuru es vēlos, lai man būtu pirmais vidusskolas gads.

Vai jūs zināt, kā mācīties efektīvi? Vai pareizi plānojat kursu secību? Vai jūs zināt, kā strukturēt savu laiku, lai jūs iegūtu A visefektīvākajā veidā? Vai jūs saprotat, kā domā jūsu skolotājs un kā dot skolotājai to, ko viņa vēlas?

Vai jums ir labi mācību ieradumi, lai jūs netērētu simtiem stundu mācību laika? Vai jums ir pašdisciplīna un motivācija ieguldīt visu nepieciešamo darbu, lai tiktu galā ar sarežģītu kursu slodzi? Vai jūs zināt, kā izmantot savas neizbēgamās neveiksmes, lai ātri pielāgotu kursu un uzlabotu sevi, lai paaugstinātu atzīmi?

Šīs rokasgrāmatas tēma ir padziļināta iedziļināšanās šajās tēmās. Es uzskatu, ka šīs augsta līmeņa prasmes ir akadēmisko panākumu izšķirošais pamats. bez labas stratēģijas jūs varētu sist galvu pret sienu un iztērēt tūkstošiem stundu, lai nekur nenonāktu.

Traģiski, ka šīs stratēģijas skolā māca reti. Skolotāji kopā pavadīs tūkstošiem stundu, lai jūs mācītu atbilstoši savām mācību programmām, taču reti viņi parādīs, kā stratēģizēt kursa darbus un iegūt labākas atzīmes.

Šajā rokasgrāmatā ir ietverti visi padomi, ko es vēlos zināt, bet man pašam būtu jāizdomā viss grūtākais ceļš. Ja jūs nopietni pielietosit lielāko daļu no šeit minētajiem jēdzieniem, esmu pārliecināts, ka jums būs daudz lielāka iespēja gūt akadēmiskus panākumus.

Kas ir 4.0 GPA?

Šajā rokasgrāmatā 4.0, par kuru es runāju, ir 4.0 nesvērtais GPA . 4.0 nozīmē A vai A+ katrā klasē bez izņēmumiem. A- ir 3,7 šajā skalā, un tikai viens jūs nojauks no perfekta GPA. Parasti A+ netiek uzskatīts par 4,3, tāpēc jūs nevarat pārsniegt 4,0.

Šeit ir mana oficiālā vidusskolas stenogramma no 2005. gada:

Šeit ir dažas lietas, kas jāizlasa no mana atšifrējuma:

Es paņēmu diezgan progresīvu kursu slodzi, taču tā nebija ekstrēmākā iespējamā kursa slodze. Es paņēmu 10 AP nodarbības vidusskolā (es neskaitu savu otro AP Comp Science kursu, jo tas tika darīts prieka pēc, un es jau zināju materiālu).

Tas ir liels skaits, taču tas nav arī maksimālais skaits, ko es varētu apgūt, un es zinu, ka daži studenti apmeklē 12+ AP kursus. Es nedomāju, ka tas ir vajadzīgs, jo jūs daudz labāk veiksit uzņemšanu koledžā, ja veltīsit papildu laiku savu interešu izzināšanai un dziļu ārpusstundu programmu izstrādei.

A un A+ tiek apstrādāti vienādi GPA aprēķinos. Es sāku vidusskolu ar daudz vairāk A+ pirmkursa un otrajā kursā, un es beidzu, nesaņemot nevienu jaunāko un vecāko kursu. Es domāju, ka šeit nav daudz ko lasīt, izņemot to, ka jaunākie/vecākie skolotāji neizsniedza A+. (Zemāk man ir stāsts par šo A+ AP bioloģijā.)

Visbeidzot, šeit bija mani AP rezultāti vidusskolas beigās, kas ņemti no mana Hārvardas studentu ieraksta:

Kopumā es veicu 14 AP testus un saņēmu 5s visos, izņemot divus (Comparative Govt un Comp Sci AB, kas vairs nepastāv). Šīs divas arī bija vecāko kursu nodarbības, kas nozīmē, ka mani droši vien piemeklēja seniorīts.

Es zinu, ka ideāls 4.0 ieraksts, piemēram, šis, var būt biedējošs, ja jūtat, ka neesat ceļā uz tā atkārtošanu. Tā nevajadzētu būt. Atkal, 4.0 nav nepieciešama pat tādām labākajām koledžām kā Hārvarda un Stenforda. Jūs varat apmeklēt uz pusi mazāk šo AP kursu un joprojām iekļūt Ivy League skolā. Es to zinu, pateicoties manai plašajai pieredzei ar studentiem un tāpēc, ka, pieņemot darbā savā uzņēmumā, esmu redzējis daudz CV no Ivy League pretendentiem.

Bet es gribēju 4.0, tāpēc strādāju pie tā, un es to saņēmu.

Šīs ambīcijas noveda pie dažām stresa situācijām, kurās man bija nāvējošs bailes iegūt A-, it īpaši, ja skolotāja vērtējums bija nesaprotams. Es zinu, ka tas var izklausīties obsesīvi, un, kā es minēšu tālāk, es iesaku lielākajai daļai studentu izvairīties no šīs apsēstības. Bet es esmu tikai godīgs un ziņoju par savu pieredzi jūsu labā.

Šajā rokasgrāmatā ir ietvertas visas svarīgās stratēģijas, ko izmantoju, lai uzturētu perfektu 4.0 GPA ar smagu kursa slodzi. Es ļoti iesaku jums izlasīt visu šo rokasgrāmatu. Vismaz, ja jums jau ir stabils pamats, jūs iegūsit dažus padomus, kas varētu uzlabot jūsu kursa darbu.

Bet es ceru, ka es krasi mainīšu jūsu skatījumu uz mācīšanos, ikdienas laika pavadīšanu un to, kā spēlējat visu uzņemšanas spēli.

Ja vēlaties 4.0, jūsu atšifrējumam ir jāizskatās šādi.

Svarīgas atrunas

Pirms sākam, man ir jāizvairās no dažām lietām. Paciet mani, jo es paredzēšu bieži sastopamus iebildumus, kas var ietekmēt manu padomu interpretāciju.

Ja meklējat īsinājumtaustiņus vai akadēmisku ekvivalentu shēmai “ātri kļūsti bagāts”, jūs to šeit neatradīsit. Es to neapdraudēšu — lai apgūtu papildu kursu slodzi un iegūtu izcilas atzīmes, būs jāstrādā smagi. Es nezinu nevienu likumīgu noslēpumu, kas dotu jums tādus pašus rezultātus, vienlaikus samazinot jūsu darba slodzi par 90%, un man būtu aizdomas, ka ikviens, kurš sola šādus noslēpumus.

Bet tā ir ir svarīgi, lai jūs veiktu šādas darbības:

• Attīstiet domāšanas veidu un motivāciju smagi strādāt
• Pavadiet savu ierobežoto laiku pēc iespējas efektīvāk, lai iegūtu vislabākos rezultātus

Par to ir šī rokasgrāmata.

Esmu ļoti tiešs cilvēks un izsaku savas domas. Tas nozīmē, ka daži padomi var jūs nepareizā veidā. Ja tas tā ir, mēģiniet koncentrēties uz lielāku attēlu un padomu, kas jums patīk. Es nevēlos, lai jūs izmestu bērnu ar vannas ūdeni tikai tāpēc, ka jūs domājat, ka es esmu āksts. Es koncentrējos uz to, lai palīdzētu jums darīt labāk, un viens no labākajiem veidiem ir godīgi dalīties savā pieredzē, karpas un viss.

Es patiešām piedzīvoju lielu stresu vidusskolā un pieliku daudz pūļu. Es domāju, ka es biju apsēsts par sasniegumiem un man ir liela spēja ciest garīgas sāpes, un man patīk smagi strādāt. Es nedomāju, ka lielākajai daļai studentu ir optimāli darīt to, ko es darīju, un just to, ko es jutu, un es to skaidri norādīšu vietām. Tāpēc, ka es aprakstu savu pieredzi, tas nenozīmē, ka es vienmēr to piedodu visiem.

Ja vēlaties iegūt 4,0 GPA, es domāju, ka vēlaties arī iekļūt valsts labākajās skolās, tāpēc es orientēšu šo ceļvedi uz abiem mērķiem. To sakot, es gribu to uzsvērt 4,0 ir nē nepieciešams, lai iekļūtu augstākās skolās, piemēram, Hārvardā un Prinstonā. Lai iekļūtu Ivy League, jums nav nepieciešamas ideālas atzīmes un pārbaudes darbu rezultāti. Faktiski vidējais nesvērtais pats ziņoja Ienākošo studentu GPA Hārvardā ir 3,95 . Tādējādi koledžas skatījumā 4.0 tiešām neatšķiras no 3.9.

Nesatraucies ja jums ir augsti koledžas mērķi un jums vēl nav perfekta GPA. Tas ne tuvu nav pasaules gals. Sīkāk par to es paskaidroju savā rokasgrāmatā par iestāšanos Hārvardā.

Skaitlis 4.0 nav viss, uz ko jums jātiecas — kursa darba precizitātei ir liela atšķirība (šeit ir jēdziens svērtais GPA ienāk). Ideālā gadījumā jūs apmeklēsit sarežģītus kursus un izceļas tajos. Bet, ja jums ir jāveic kompromiss, es sliecos uz grūtākajiem kursiem; B burta atzīme AP klasē ir labāka nekā A parastajā klasē.

Neskatoties uz šīs rokasgrāmatas nosaukumu, jēdzieni ir plaši piemērojami GPA visos diapazonos. Pat ja jūs netiecaties uz 4.0, izmantojot šeit sniegtos ieteikumus, jūs tuvināsieties GPA 3.8 vai 3.0 GPA vai jebkurā vietā, kur mērķējat. Varat izmantot visas šeit piedāvātās stratēģijas, lai uzlabotu savas atzīmes un paaugstinātu GPA. Tas ir paredzēts vidusskolēniem, bet lasītājiem, kas pašlaik mācās koledžā, šie jēdzieni attiecas arī uz jums un bieži vien vēl jo vairāk, jo jūsu darbā nav tik lielas vecāku struktūras.

Šīs rokasgrāmatas mērķauditorija ir studenti ar augstu sasniegumu līmeni, kuri vēlas censties gūt panākumus akadēmiskajā jomā un censties kļūt labāki. Lai cik dīvaini tas izklausītos, šāda nostāja nav jāieņem ikvienam. Jā, es zinu, cik stresā studenti mūsdienās ir par iestāšanos koledžā. Nē, es nedomāju, ka ikvienam vajadzētu justies tā, it kā viņiem vajadzētu iekļūt Stenfordā. Ikvienam ir atšķirīgi akadēmiskie mērķi, un šī rokasgrāmata nav paredzēta ikvienam.

Es nedomāju, ka ikvienam būtu jātiecas uz vislielāko kursa slodzi un perfektām atzīmēm. Nepietiekami daudz studentu un ģimeņu pieņem lēmumus, lai gūtu personīgu laimi, un viņi ir pastāvīgā stresa stāvoklī, it īpaši, ja viņiem vienmēr šķiet, ka viņi nedara pietiekami daudz. Tam var būt sliktas ilgtermiņa sekas. (Patiesībā, izmantojot tālāk sniegtos padomus, jūsu akadēmiskā dzīve patiešām uzlabosies vieglāk jo jūs pavadāt savu laiku efektīvāk.)

Tas teica, Es uzskatu, ka akadēmiskajiem panākumiem ir milzīgas priekšrocības. Tas ne tikai sniedz acīmredzamas priekšrocības, piemēram, labākas koledžas un atalgojošāku karjeru, bet arī apmāca pamatprasmes, kuras var izmantot, lai uzlabotu visu atlikušo dzīvi.

Kad es mācījos vidusskolā, es zināju, ka vēlos iekļūt augstākās klases skolā, piemēram, Hārvarda, un es zināju, ka esmu gatavs izturēt upurus un sāpes, lai tur nokļūtu. Man ļoti rūp mani akadēmiskie panākumi, un es pastāvīgi centos sevi uzlabot. Ja tas izklausās pēc jums un jūs patiesi vēlaties iegūt 4.0 labu iemeslu dēļ, tad jūs noteikti ievērosit manu padomu.

Jā, es zinu, ka dzīvē ir arī citas lietas, kas ir svarīgākas par iestāšanos labākajā koledžā. Taču es arī zinu, ka tas ir vērtīgs mērķis daudziem no jums, tāpēc es orientēju šo ceļvedi uz to. Kad dzirdat mani sakām: 'Dariet to, lai uzlabotu savu pieteikšanos koledžā', jums tas jālasa šādi: 'Dariet to, ja uzņemšana koledžā jums ir svarīgs mērķis.'

Visbeidzot, Es līdzdibināju uzņēmumu ar nosaukumu PrepScholar . Mēs veidojam tiešsaistes SAT/ACT sagatavošanas programmas, kas pielāgojas jums un jūsu stiprajām un vājajām pusēm. Kamēr jūs to darāt nē ir jāiegādājas pilna sagatavošanas programma, lai iegūtu lielisku rezultātu. Es uzskatu, ka PrepScholar ir labākā šobrīd pieejamā SAT programma, it īpaši, ja jums ir grūti organizēt sagatavošanos un nezināt, ko studēt. Jebkurā gadījumā fakts, ka es vadu testu sagatavošanas uzņēmumu, īsti neietekmē manu tālāk sniegto padomu.

Es ceru, ka jūs joprojām esat kopā ar mani un iepriekšminētais noskaidroja dažas bažas, kas jums radās saistībā ar šo rakstu. Tagad sāksim.

Kādas lomas koledžas uzņemšanai spēlē kursa darbi un GPA?

Lai saprastu, kā koledžas domā, ir svarīgi iejusties viņu vietā. Es to sīkāk paskaidroju savā rokasgrāmatā par iekļūšanu Hārvardā un Ivy League. Īsumā, koledžas vēlas uzņemt studentus, kuri gatavojas mainīt pasauli.

Bet kā jūs prognozējat, kurš mainīs pasauli, kad pretendenti būs tikai 17–18 gadus veci? Izmantojot viņu pagātnes sasniegumus kā nākotnes sasniegumu prognozētāju.

Koledžu uzņemšanas biroji veic daudz pētījumu par to, kāda veida studentus viņi uzņem un kā paredzēt, kuri studenti būs visveiksmīgākie. Bieži vien šajos pētījumos vidusskolas kursa darbiem ir viena no visspēcīgākajām korelācijām ar koledžas atzīmēm.

The Hārvardas uzņemšanas dekāns par uzņemšanas procesu ir paziņojis sekojošo:

“Mēs esam noskaidrojuši, ka Hārvardā vislabākie prognozētāji ir padziļinātie prakses testi un starptautiskie bakalaura eksāmeni, kam cieši seko koledžas padomes priekšmetu testi. Vidusskolas atzīmes ir nākamās pēc prognozēšanas spēka, kam seko SAT un ACT.

The Lorensa universitātes uzņemšanas dekāns arī ir komentējis GPA nozīmi koledžu uzņemšanā:

“Lielākajā daļā studiju vidusskolas atzīmēm ir visspēcīgākā korelācija ar koledžas atzīmēm. SAT un ACT ir nākamā spēcīgākā korelācija, taču arī tas nav pārsteidzoši, jo tiem ir spēcīga korelācija ar vidusskolas atzīmēm.

Tas nav īpaši pārsteidzoši. Lai izceltos ar prasīgu vidusskolas kursu slodzi, ir vajadzīgas lielas prasmes un pūles. Īpašības, kas nes panākumus vidusskolā — zinātkāre, motivācija, smags darbs, laba plānošana, laika plānošana, savas psiholoģijas kontrole —, visticamāk, novedīs pie panākumiem gan koledžā, gan karjerā. Tās visas ir īpašības, kuras es aplūkošu šajā rokasgrāmatā.

Kā jūs redzat, jūsu vidusskolas kursa darbi ir viens no vissvarīgākajiem jūsu koledžas pieteikuma elementiem. Runājot par laika tērēšanu, tas ir vieta, kur jūs pavadīsit visvairāk laika: vairāk nekā 2000 stundu gadā 180 mācību dienās* (7 stundas dienā skolā + 4 stundas mājasdarbu). Tas ir līdzvērtīgs pilnas slodzes darbam!

Mācīšanās ir tavs darbs. Bet tā vietā, lai celtu māju, jūs veidojat savu nākotni.

Visbeidzot, lai pārspētu beigtu zirgu, šeit ir fragmenti no augstāko koledžu uzņemšanas birojiem par kursa darbu nozīmi koledžas pieteikumos:

Jēla

“Vidusskolas sekmju izraksts gandrīz vienmēr ir vissvarīgākais dokuments studenta pieteikumā. Taču ir grūti iedomāties situāciju, kurā kādas konkrētas klases parādīšanās (vai neesamība) sekmju izrakstā varētu noteikt pretendenta iznākumu... Kad uzņemšanas komisija izskata jūsu sekmju izrakstu, tā nekoncentrēsies uz to, vai jums ir apguvis kādu konkrētu kursu. Būs daudz interesantāk redzēt, ka esat izaicinājis sevi ar sarežģītiem kursa darbiem un paveicis labus rezultātus.

Hārvarda

“Nav vienota akadēmiskā ceļa, kuru mēs sagaidām, ka visi studenti iet, bet spēcīgākie pretendenti izvēlas visstingrākās viņiem pieejamās vidusskolas mācību programmas. ... Lai gan skolas sniedz dažādas iespējas, studentiem vajadzētu apgūt visprasīgāko pieejamo koledžas sagatavošanas programmu, kas atbilst katra studenta gatavībai noteiktām studiju jomām.

Amherst

Mēs piešķiram vislielāko nozīmi jūsu akadēmiskajam sekmju izrakstam. Jūsu apgūto kursu stingrība, jūsu atzīmju kvalitāte un konsekvence, ar kādu esat strādājis četrus gadus, mums sniedz visskaidrāko norādi par to, cik labi jums veiksies Amherstā.

Klēremonts Makkenna

“Lai gan nav noteikta minimālā GPA prasība, konkurētspējīgi uzņemšanas kandidāti veic visprasīgāko iespējamo kursu darbu un saņem spēcīgas atzīmes. Mēs ļoti iesakām izmantot apbalvojumus un uzlabotas prakses kursus, kad tie ir pieejami. Daudzi konkurētspējīgi pretendenti bieži pārsniedz minimālo ieteicamo programmu.

Vēlreiz, lai nesaņem nepareizu priekšstatu. 'Stingrākās vidusskolas mācību programmas' dara nē nozīmē 'paņemiet katru AP stundu zem saules uz miega un sava veselā saprāta rēķina'.

Saka Stenforda par šo tēmu,

'Studenti, kuri gūst panākumus Stenfordā, ir tie, kuri patiesi aizraujas ar mācīšanos, ne vienmēr tie, kuri apmeklē katru AP vai IB, Honors vai Accelerated klasi tikai tāpēc, ka tai ir šāds apzīmējums.'

Būtībā, koledžas nekādā gadījumā nevēlas veicināt neveselīgu apsēstību ar AP kursu vākšanu, it īpaši, ja jūs neinteresē materiāls.

Tomēr, ja varat sasniegt vismodernāko kursu slodzi, kas jums ir pieejama un izveidojiet spēcīgu lietojumprogrammu, jūs esat tādā līmenī, kādu meklē labākās koledžas.

Harvardas Universitāte

Par ko ir šī 4.0 GPA rokasgrāmata

Kā jau minēju sākumā, šī nav rokasgrāmata, kurā es jums mācu matemātiku vai rakstīšanas saturu. Šis ir augsta līmeņa stratēģijas un plānošanas ceļvedis, kas paredzēts, lai sniegtu jums pareizo domāšanas veidu un praksi akadēmisko panākumu gūšanai.

Es to redzu kā pamatu, uz kura jūs veidojat savu vidusskolas karjeru. Tāpat kā būvniecībā, ja jums ir vāji pamati, jūsu ēka sabruks neatkarīgi no tā, cik daudz pūļu jūs tajā ieguldāt. Veidojiet uz spēcīga pamata, un jūs atklāsiet, ka mācīšanās būs daudz vienkāršāka un efektīvāka.

Esmu strādājis ar daudziem studentiem, kuri uzskata, ka akadēmiskie panākumi ir satura pārvaldīšanas un rupja spēka problēmu — mēģiniet pietiekami labi apgūt saturu un veltiet pietiekami daudz stundu, un jums veiksies labāk. Diemžēl, ja viņi mācās nepareizā veidā vai tērē laiku lietām, kas patiesībā nav efektīvas, viņi ātri redzēs, ka viņu smagais darbs tiek izniekots.

Lūk, ko mēs aptversim lielos vilcienos. Katrs slānis balstās uz nākamo, un mēs pāriesim no augsta uz zemu:

1. sadaļa: Domāšanas veids un psiholoģija 2. sadaļa: Vispārējā plānošana un paradumi 3. sadaļa: Atsevišķu klašu stratēģijas 4. sadaļa: Stratēģijas pa priekšmetiem Bonusa sadaļa: 4 dažādi padomi

Sāksim no augstākā līmeņa.

1. sadaļa: Domāšanas veids un psiholoģija

Vissvarīgākā lieta, kas jums jākontrolē, ir jūsu psiholoģija. Jums ir jātic, ka esat spējīgs pilnveidoties, un jums ir jābūt motivētam smagi strādāt. Ja jums trūkst šo divu atziņu, jūs nevarēsit pielikt pūles, lai sasniegtu savus mērķus, un jūs kroplīs mazas neveiksmes.

Apskatīsim tieši to, kas jums jādara, lai iegūtu pareizo domāšanas veidu.

1. Izaugsmes domāšanas veids — jūsu mērķis ir pastāvīgi pilnveidoties

Pop viktorīna. Pastāstiet man, ja piekrītat kādam no šiem apgalvojumiem:

• Jums ir zināms intelekta līmenis, un jūs nevarat darīt daudz, lai to mainītu.
• Jūs, protams, esat labs dažās lietās, bet citās ne, un to, kas jums nav labi, jūs nevarat daudz uzlabot.
• Jūs baidāties, ka citi uzzinās par jūsu neveiksmēm, jo ​​jūsu neveiksmes saka par jums.
• Jūs vēlaties slēpt savus trūkumus, lai netiktu nospriests par neveiksmi. Jūs baidāties izskatīties stulbi.
• Jūs bieži dusmojaties, kad saņemat negatīvas atsauksmes par savu sniegumu.

Ja jūs pilnībā piekrītat kaut vienam no šiem apgalvojumiem, jums ir nopietnas problēmas ar jūsu psiholoģiju. Jums būs ļoti grūti uzlabot savu pašreizējo situāciju, jo dziļi sirdī jūs ticat, ka nevarat uzlabot to, ar ko esat piedzimis. Katra neveiksme jūs nomāks, un jums būs grūti panākt progresu.

Tu neesi viens. Daudzi cilvēki, gan studenti, gan pieaugušie, uzskata, ka inteliģence ir fiksēta: 'Cilvēki vienkārši piedzimst gudrāki par citiem, un, lai cik gudrs jūs tagad būtu, tas būs arī turpmāk.'

Tam ir kārdinājums ticēt, jo šķiet, ka jūsu novērojumi par pasauli atbilst šai idejai. Šķiet, ka gudrais bērns jūsu skolā vienmēr izturas pret visu, nesvīstot, un viņa vienmēr tāda ir bijusi. Turpretim jūs varētu būt ļoti smagi mēģinājis stundā, bet beidzies ar B. Vai arī jums nekad nav bijis labs matemātika, tāpēc matemātikas atzīmju uzlabošana šķiet neiespējama.

Ticībai fiksētam intelektam ir problēmas neatkarīgi no tā, vai uzskatāt, ka esat gudrs vai nē. Ja neticat, ka esat inteliģents, tad esat pieņēmis, ka nekad nebūsit inteliģents. Ja tev padodas slikti rakstīt, tev vienmēr būs slikti rakstīt. Cilvēki ir “labās smadzenes” vai “kreisās smadzenes”, tāpēc, protams, viņiem klāsies sliktāk nodarbībās, kurās viņi nav labi!

Lai gan cilvēkiem noteikti var būt dažādi talanti, pārāk bieži šāda domāšana tiek izmantota, lai attaisnotu sliktu sniegumu, pietiekami nedomājot par to, kā faktiski uzlabot.

Šeit ir slazds — pieņemsim, ka jums kaut kas slikti padodas, piemēram, matemātikas kontroldarbs. Ja jūs uzskatāt, ka jūsu talants ir fiksēts, jūsu attaisnojums būs tas, ka jūs esat slikts un vienmēr būsit slikts. Jūs neuzskatīsit nopietni to, ka jūs var faktiski uzlabot. Jūs nedomāsit par to, kā jums neizdevās un kas jums ir jāmaina, lai pārtrauktu neveiksmes.

(Es šeit bieži lietoju vārdu 'neveiksme', un tas jums varētu šķist intensīvi. Manuprāt, ja vēlaties A, tad B ir neveiksme. Jūs to nevarat apdraudēt, jo jūs riskējat ieslīgt pašapmierinātībā. un pazeminot jūsu mērķus. Tāpēc es turpināšu lietot vārdu “nesekmīgs” visā šajā rokasgrāmatā, lai gan tas parasti nozīmē kaut ko daudz mazāk smagu nekā burtiski neveiksme klasē.)

Šajā slazdā ir viegli iekrist, jo ir vieglāk vainot kaut ko ārpus jūsu kontroles (ideju, kas jums piedzima, ar talantu vai nē), nekā atzīt, ka vienkārši nestrādājāt smagi vai pietiekami efektīvi, lai sasniegtu savu mērķi.

Tas attiecas ne tikai uz studentiem ar zemu veiktspēju — tā ir problēma arī tiem, kas veic labus rezultātus. Studenti, kuri sasnieguši augstus sasniegumus, bieži iekrīt lamatās, kur neveiksmes uztver pārāk smagi kā personisku triecienu savam ego. Kopš bērnības viņi tiek slavēti kā gudri, un akadēmiskais aprindas viņiem ir dabiski. Kad viņi pirmo reizi saskaras ar neveiksmi, viņi nezina, kā reaģēt.

Ja uzskatāt, ka klases darbs ir saistīts ar inteliģenci, un uzskatāt, ka jūsu intelekts ir augsts, bet fiksēts, tad neveiksme klases darbā šķitīs neatrisināma. Katra kļūda un neveiksmīgs pārbaudījums būs graujošs trieciens jūsu ego, un jūs pastāvīgi šaubīsities par sevi un domājat, vai darāt lietas pareizi. Es domāju, ka tas ir daļēji iemesls, kāpēc studenti, kuri ir izcili vidusskolā, nonāk koledžā, kur nodarbības ir daudz prasīgākas un viņiem nav vidusskolas un vecāku struktūras.

Fiksēta domāšanas veida risinājums

Pretlīdzeklis abām problēmām ir izaugsmes domāšanas veida pieņemšana. Šo ideju izstrādāja Stenfordas psiholoģijas profesore Kerola Dveka pēc gadu desmitiem ilgas audzēkņu izpētes. Lūk, ko viņa saka :

“Stingrā domāšanā skolēni uzskata, ka viņu pamatspējas, viņu inteliģence, talanti ir tikai fiksētas iezīmes. Viņiem ir noteikts daudzums, un tas arī viss, un tad viņu mērķis kļūst visu laiku izskatīties gudriem un nekad neizskatīties stulbiem. Izaugsmē studenti saprot, ka viņu talantus un spējas var attīstīt ar piepūli, labu mācīšanu un neatlaidību. Viņi ne vienmēr domā, ka visi ir vienādi vai kāds var būt Einšteins, bet viņi uzskata, ka ikviens var kļūt gudrāks, ja pie tā strādā.

Īsāk sakot, intelektu var attīstīt un apmācīt. Tu var kļūsti labāks un gudrāks.

Neatkarīgi no tā, cik labi jūs šobrīd domājat, ka esat, jūsu uzdevums ir kļūt labākam un pastāvīgi pilnveidoties. Jūsu uzdevums ir izmantot savu pieredzi un neveiksmes, lai nākamreiz darītu labāk, nevis pieņemt savas neveiksmes tādas, kādas tās ir.

Šī ideja nāk no pētījumiem. 2007. gada pētījumā , Dveks sekoja studentiem, kuri pāriet no pamatskolas uz pamatskolu, kad materiāls kļūst grūtāks un vērtēšana ir stingrāka. Viņi vēlējās redzēt, kā skolēnu domāšanas veids (fiksēts vai izaugsme) ietekmēja viņu matemātikas atzīmes.

Projekta sākumā studenti tika aptaujāti, lai novērtētu viņu perspektīvas par mācīšanos un domāšanas veidu. Viens jautājums jautāja, vai viņi piekrīt vai nepiekrīt domai, ka jūsu inteliģence ir kaut kas ļoti vienkāršs par jums, ko jūs īsti nevarat mainīt (tāpat kā es jums jautāju šīs sadaļas sākumā).

Studenti ar izaugsmes domāšanas veidu uzskatīja, ka smags darbs noveda pie uzlabojumiem. Reaģējot uz sliktu atzīmi, izaugsmes domāšanas veida skolēni vēlējās strādāt vairāk vai izmēģināt dažādas stratēģijas.

Turpretim studenti ar fiksētu domāšanas veidu uzskatīja, ka gudriem cilvēkiem nav nepieciešams smagi strādāt, lai gūtu labus rezultātus. Saskaroties ar sliktām atzīmēm, skolēni ar fiksētu domāšanas veidu teica, ka turpmāk mācīsies mazāk, un to skaidroja ar savu spēju trūkumu.

Mācību sākumā studenti abās grupās uzrādīja salīdzināmus matemātikas pārbaudes rezultātus. Bet, matemātikai kļūstot grūtākai, parādījās plaisa — studenti ar izaugsmes domāšanas veidu uzrādīja pārbaužu rezultātu pieaugumu, bet tiem, kuriem bija nemainīgs domāšanas veids, samazinājās.

Šis ir modelis, kā divu gadu laikā studenti ar spēcīgu izaugsmes domāšanas veidu tiek salīdzināti ar studentiem, kuriem ir spēcīga, nemainīga domāšana:

Iedomājieties, kā šī atšķirība aptver jūsu dzīves 20 gadus, sākot no pamatskolas līdz koledžai un beidzot ar jūsu karjeru. Atšķirība gala rezultātos var būt pārsteidzoša.

Tāpēc nesen ir sākusies vecāku un skolotāju kustība beidz saukt bērnus par gudriem . Pieaugušie domā, ka viņi iedrošina bērnus ar uzslavām, bet patiesībā viņi veicina fiksētu domāšanas veidu. Ja uzskatāt, ka jūsu panākumi ir saistīti ar inteliģenci, nevis smagu darbu, tad, saskaroties ar neveiksmi, jūs vainosit savu inteliģenci, nevis smaga darba trūkumu.

Izaugsmes domāšanas veids ir svarīgs, jo klases darbā jūs neizbēgami saskarsities ar izaicinājumiem. Bioloģijas testā jums veiksies daudz sliktāk, nekā gaidījāt. Jūs saņemsiet eseju ar daudzām sarkanām atzīmēm, kurās teikts, ka jūs to vienkārši nesapratāt.

Tas jutīsies briesmīgi. Es zinātu — neskatoties uz manām ideālajām atzīmēm, es ne tuvu nebiju nokārtojis katru uzdevumu un pārbaudījumu.

Bet pēc tam, kad esat atdevis sev laiku skumt, jums precīzi jāanalizē, ko darījāt, un jānoskaidro, kas nogāja greizi. Jūsu darbības noveda pie šī zemākā rezultāta, un jums ir jāmaina savas darbības, lai uzlabotu rezultātu.

Tas viss sākas ar ticību, ka esat spējīgs kļūt labāks. Ja jūs to nepieņemsit, jūs vienkārši atlaidīsit rokas un samierināsieties ar savu likteni, kas būtībā ir tas pats, kas izturēties pret katru nodarbību kā pret loteriju. (Tālāk es pastāstīšu vairāk par to, kā izmantot atsauksmes, lai pārdomātu savu studiju stratēģiju un uzlabotu to.)

Ideja par izaugsmes domāšanas veidu patiešām ir svarīga visas dzīves garumā. Neatkarīgi no tā, vai mācāties slēpot vai mēģināt veidot stiprākas draudzības, pārliecība, ka esi spējīga uzlaboties, sniedz degvielu, lai objektīvi analizētu savus trūkumus un censtos tos uzlabot.

Alternatīva ir pieņemt, ka tagad esat tik labi, kā jebkad būsit, un ka neatkarīgi no jūsu līmeņa jūs paliksit visu atlikušo mūžu. Man tas izklausās diezgan traki.

Ko jūs varat darīt, lai pieņemtu izaugsmes domāšanas veidu?

Ja iepriekš minētajā pop viktorīnā atbildējāt 'jā', jūs, visticamāk, darbosities ar fiksētu domāšanas veidu. Maz ticams, ka jūs to nekavējoties mainīsit, jo daudzus gadus esat ticējis noteiktam domāšanas veidam.

Tā vietā jūs gūsit labumu no domāšanas maiņas un nelielu soļu veikšanas pareizajā virzienā.

Vispirms atkārtojiet pēc manis:

• Lai cik labs tu tagad būtu, tu var uzlabojieties, ja smagi strādājat un efektīvi izmantojat savu laiku.
• Neveiksmes sniedz jums vērtīgas atsauksmes par to, kā uzlabot. Neveiksmes ir tikai īslaicīgas neveiksmes, un turpmāk jums veiksies labāk.
• Jūs varat iemācīties būt labi jebko, jo jūsu spējas ir gandrīz pilnībā atkarīgas no jums.

Ņemiet vērā, ka tas nenozīmē, ka ikviens var būt Alberts Einšteins vai Kobe Braients. Bet tu var nokļūt daudz tuvāk, nekā jūs domājat.

Kad esat mainījis domāšanas veidu, svarīgi ir piemērot jēdzienus savā darbā un turpināt tiem ticēt. Tālāk mēs pavadīsim daudz vairāk laika, lai izskaidrotu, kā izmantot atsauksmes, lai uzlabotu mācības.

Ja vēlaties uzzināt vairāk par izaugsmes domāšanas veidu, pārbaudiet šis Dveka raksts vai viņas grāmata Domāšanas veids: jaunā veiksmes psiholoģija .

Lai iegūtu dažus jautrus piemērus, šeit ir videoklips ar kādu, kurš gada laikā mācās dejot ar mērķtiecīgu praksi:

Ja šķiet, ka gads ir daudz laika, šeit ir video ar puisi, kurš iemācās spārdīt mazliet vairāk nekā piecās stundās:

Tas pats attiecas uz kursa darbiem.

Ja jūs nedomājat, ka esat labs matemātikā, jūs var Veseļojies.

Ja jūs nekad neesat bijis dabisks rakstnieks, jūs var iemācīties rakstīt efektīvi.

Es pakavējos pie šī punkta, jo tas ir tik svarīgi, lai atbrīvotos no ierobežojumiem, ko jūs tagad uzliekat sev. Jūs varat uzlabot savu stāvokli, un jūs varat gūt izaugsmi visu mūžu.

#2: Esiet gatavs smagi strādāt

Mēs jau esam aprakstījuši, kā labākās koledžas uzskata kursu darbus par vienu no vissvarīgākajiem koledžas pieteikumu elementiem. Šīs skolas sagaida, ka jūs uzņemsit sarežģītu kursu slodzi, izmantojot dažus no grūtākajiem kursiem, kas tiek piedāvāti jūsu skolā (bieži vien AP vai IB klasēs). Jums tas būs jādara arī, līdzsvarojot ārpusskolas nodarbības, sagatavošanos pārbaudījumiem, sabiedrisko dzīvi un savu veselo saprātu.

Tas nozīmē, ka jūsu kursu slodze būs sarežģīta, un jūsu grafiks būs prasīgs. Lai izceltos katrā klasē, būs nepieciešams nopietns darbs, un dažkārt radīsies sajūta, ka jūs vienkārši dzēšat jaunus ugunsgrēkus, cik ātri vien iespējams.

Visticamāk, es vismaz vidēji četras stundas dienā veltīju mājas darbiem (ieskaitot nedēļas nogales) projektiem un mācībām. Tas ievērojami palielinātos, kad tuvotos fināli un AP eksāmeni.

To nevar apiet. Varētu šķist, ka jūsu skolas gudrākais bērns vienkārši izplūst cauri dzīvei un kļūst taisns, nesvīstot. (Ja viņai patīk šī reputācija, viņa pat varētu to aktīvi veicināt.)

Tomēr patiesībā šī 'ideālā studente' ik dienas dauza savu dupsi. Viņa to var vienkārši labi noslēpt vai arī neizturas pret to kā pret darbu, un tāpēc šķiet, ka viņa nesvīst. Ja jums patiešām patīk mācīties, tad cītīgs darbs pie skolas darbiem nebūs ne tuvu tik sāpīgs.

Ja esat pieradis pie ērtas dzīves un grafika ar daudzām brīvā laika stundām katru dienu, iespējams, jums būs jāsāk veikt kompromisus citās dzīves jomās. Ja jums rūp ļoti konkurētspējīga uzņemšana koledžā, jūs to darīsit nepieciešams lai uz to orientētu savu dzīvi.

Tas parasti nozīmē mazāku personisku atpūtu vai sabiedrisku laiku un ārpusskolas nodarbību izslēgšanu, kas nepievieno jūsu pieteikumu. (Atkal es nesaku jums ir lai to izdarītu. Ne katram studentam ir jātiecas uz labākajām koledžām un pēc iespējas stingrāku kursu slodzi. Bet tas ir jēgpilns mērķis, un tas ir svarīgs daudziem no jums, tāpēc es vienkārši apzinos, kas tam nepieciešams.)

Vidusskolā, protams, ir četri gadi, un tāpēc tas būs maratons.

Būs vajadzīgas efektīvas stratēģijas, lai saprastu, kur pavadīt savu ierobežoto laiku, lai iegūtu maksimālu rezultātu.

Būs nepieciešama disciplīna, lai saglabātu koncentrēšanos, ja visur ir traucēklis.

Pie varas būs nepieciešama motivācija caur vilšanos un neveiksmēm.

Bet atlīdzība ir tā vērta, un, ja jūs apgūsit šīs prasmes, jūs būsiet stiprāks pārējā dzīvē. Tālāk mēs runāsim par katru no šiem aspektiem.

3. Atrodiet kaut ko dziļu, kas jūs vadītu

Gandrīz visiem ambiciozajiem studentiem vidusskolas kursu darbi būs sarežģīti. Es nesaku, ka mācīties nav jautri, bet neizbēgami jums būs jāpilda uzdevumi, kas jums nerūp, jāsēž klasē, klausoties dziļi trulos skolotājus un jāgatavojas eksāmeniem, kas nav jautri. Tas viss prasīs laiku un garīgo enerģiju, lai izbrauktu cauri sāpīgākajām vietām.

Motivācija būtiski ietekmē to, cik smagi jūs strādājat un cik spēcīgi jūs izturat grūtības.

Izrādās, ka patiesībā ir divu veidu motivācija: ārējā motivācija (nāk no ārpuses) un iekšējā motivācija (nāk no iekšpuses). Viens no tiem ir daudz izturīgāks par otru.

Izplatīts ārējās motivācijas avots ir vecāku spiediens. Ja jūs neizturat testu, jūs esat iezemēts. Ja tu nesakopi savu istabu, tev atņem telefonu. Vēl pozitīvāk ir tas, ka, ja saņemat A, iespējams, jūsu vecāki nopirks jums to apavu pāri, kuru jūs vienmēr gribējāt.

Tas noteikti var darboties - bet tikai īstermiņā un neuzticami. Lai gan jūs varētu izpildīt mājasdarbus un uz nakti pārtraukt īsziņu sūtīšanu, galu galā tas izraisa neapmierinātību un aizvainojumu un nebūs uzticams ilgu laiku.

Vienkārši atcerieties, kad pēdējo reizi strīdējāties ar vecākiem par kaut ko, ko viņi gribēja, piemēram, mājas darbus vai mājasdarbus. Bailes no soda var būt efektīvs motivētājs, taču tās izzūd, it īpaši, kļūstot vecākam un neatkarīgākam.

'Labi! Sazemē mani, man vienalga! Izklausās pazīstami? Ja jūs paļaujaties uz saviem vecākiem, kas saglabās jūsu motivāciju, un jūsu vecāku nav blakus, jūs nestrādāsit.

Turpretim iekšējā motivācija nāk no iekšpuses. Tas ir kaut kas tāds, ko vēlaties sev — apšaubiet citu cilvēku domas.

Jums varētu būt sapņu koledža, kuru vēlaties apmeklēt.

Jūs varētu vēlēties pierādīt, ka jūsu nīdēji un šaubītāji kļūdās.

Iespējams, vēlēsities sacensties ar savu ienaidnieku un izcelties virsotnē.

Jums varētu patikt mācīties lietas tikai tāpēc, ka.

Vistumšākajos laikos šī motivācija virzīs jūs uz priekšu. Kad esat noguris un labprātāk skatītos YouTube, ideja par B iegūšanu ļaus jums piecelties no gultas un koncentrēties. Saņemot eseju ar C, doma par neveiksmi būs nepieņemama, un jums nekas cits neatliks, kā vien apšaubīt, kur jūs pietrūkāt un kā jūs varētu uzlabot turpmāko darbību.

Pētījumi liecina, ka ārējā motivācija, piemēram, balvas, ir vāji pastiprinātāji īstermiņā un negatīvi pastiprinātāji ilgtermiņā .

Iedziļinieties, atrodiet kaut ko iekšēju, kas jums rūp, un turpiniet pieliet eļļu šai ugunij.

Es vēlos brīdināt, ka jums vajadzētu mēģināt izvairīties no neveselīgas motivācijas, ja iespējams. Vidusskolā es biju ļoti konkurētspējīgs, līdz es biju pretīgs, un mana vidusskolas atmosfēra kopumā bija diezgan toksiska. Labāk, ja jūs varat atrast kaut ko pozitīvu, kas jūs uzmundrina, kas nepadara jūs par stulbi.

Tur ir Vairāk par iekšējo un ārējo motivāciju šeit , rakstīts skolotājiem.

Līdz šim mēs esam aptvēruši patiešām augsta līmeņa domāšanu un psiholoģiju. Es zinu, ka daļa no šīs runas izklausās pēc motivējošas runas, taču ticiet man: daudz vairāk skolēnu cieš no šīm problēmām, nekā es vēlētos.

Lai gan skolas reti aplūko šīs tēmas, es domāju, ka tās ir viskritiskākās no visām. Ja neticat, ka jums ir spējas uzlaboties, katra neveiksme jūs garīgi kroplos. Ja jums nav nekā, kas jūs vadītu, jūsu ikdienas darbs būs sāpīgs. Jums ir nepieciešams īpaši stabils pamats, uz kura veidot savus faktiskos mācīšanās un studiju paradumus.

Paturot to prātā, mēs runāsim par nākamo līmeni: labu akadēmisko praksi un ieradumus.

2. sadaļa: Vispārējā plānošana un paradumi

Lai iegūtu 4.0 GPA, jums ir nepieciešams vairāk nekā tikai pareiza domāšana — jums ir jāizkopj efektīvi studiju paradumi. Šajā sadaļā ir aprakstīts, kā plānot savu studiju grafiku, lai jūs varētu iegūt 4.0.

Nr. 1: laicīgi plānojiet savu konkrēto kursu secību

Sāksim ar pamatiem. Jums jau agri jāzina, kurās klasēs jūs mācīsit četrus gadus vidusskolā. Tas palīdzēs jums garīgi sagatavoties gaidāmajam. Kad būsit pārliecinājies, ka visas prasības ir izpildītas, varēsit sākt vākt informāciju par gaidāmajām nodarbībām, kā arī varēsit stāsts, ko veidojat saviem pieteikumiem koledžā.

Kursu secībai varat piekļūt divos veidos:

• Pirmais veids ir no augšas uz leju. Cik AP nodarbību vēlaties apgūt līdz brīdim, kad piesakāties koledžai? Kuras? Paturot to prātā, varat aizpildīt klases atpakaļ, pamatojoties uz katrai no tām izvirzītajām prasībām.

• Otrs veids ir no apakšas uz augšu. Kādas nodarbības tu jau esi apmeklējis? Kāda ir loģiskā, vērienīgā virzība no šī brīža uz priekšu? Tas jūs no šī brīža pārvedīs uz vecāko kursu.

Pielāgojiet paredzamo kursu secību savām interesēm. Jums nav jāapgūst katra pieejamā grūtā nodarbība. Atcerieties, ko Hārvardas uzņemšanas birojs saka: 'Studentiem vajadzētu apgūt visprasīgāko pieejamo koledžas sagatavošanas programmu, atbilst katra studenta gatavībai noteiktām studiju jomām” (mans trekns uzsvars).

Aptuveni runājot, jūs mēdzat iekļauties kādā no šīm kategorijām:

• Matemātika/zinātne
• Sociālās zinātnes
• Humanitārās zinātnes

Tas ir noderīgi koledžām, lai saprastu, uz ko jūs tiecaties. Es biju zinātņu puisis un noteikti izmantoju visas galvenās AP zinātnes, kā arī Calc BC un Stats. Es joprojām mācījos AP angļu valodā, vēsturē un spāņu valodā, bet es nemācījos AP kursos ekonomikā, psiholoģijā un citos.

Ja nezināt, kas jūs interesē, varat to darīt vispārēja izplatība no parastajiem kursiem. Kā es iesaku savā ceļvedī par iestāšanos Hārvardā, iesaku padomāt par to, kāds ir jūsu pieteikuma stāsts un dziļi izpētot konkrētas intereses nevis mēģināt būt pārāk labi noapaļots. (Atvainojiet, ka turpinu izveidot saiti uz manu Hārvardas ceļvedi, taču tajā ir ietverti mani labākie uzņemšanas ieteikumi un tas ļoti sasaucas ar šo ceļvedi!)

Tas arī nozīmē, ka jums nav jāspēlē tā pati spēle kā visiem pārējiem. Jūs to darāt nē ir jāapgūst tieši tik daudz AP kursu, cik to dara jūsu skolas labākais students.

Vai esat rakstnieks, kurš patiešām vēlas parādīt šo talantu savā koledžas pieteikumā? Jums nav jāapgūst AP bioloģija. Tas jums varētu būt patiešām grūti un nebaudāmi, un tas prasīs simtiem stundu, ko daudz labāk pavadīt citur, kas stiprinās jūsu pielietojumu.

Savam biznesam es intervēju un pieņemu darbā daudzus Ivy League absolventus. Kad es jautāju par AP rādītājiem, patiesībā reti kurš ir izgājis visu AP kursu klāstu vai pat tuvu tiem 14 AP testiem, ko kārtoju. Visbiežāk tas ir vērsts uz viņu galvenajām interesēm.

Nejūtieties spiesti darīt to, ko dara jūsu draugi, vai to, kas ir vispārpieņemts par pareizu.

Visbeidzot, pārliecinieties, ka patiešām saprotat visus priekšnoteikumus katram papildu kursam un plānojat uz priekšu. Iespējams, jums būs jāapmeklē vasaras skolas kursi — izprotiet, kā tas darbojas, un paredziet visas problēmas.

Personisks piemērs: es vēlējos apgūt AP bioloģiju savā pirmkursā, kas nozīmēja, ka man bioloģija bija jāiet vasaras kursā pēc 8. klases. Tas bija neparasti, un es biju tikai viens no diviem pirmkursniekiem, kas to darīja.

Nākamajā gadā es gribēju apgūt AP ķīmiju kā otro kursu, kas man prasīja ķīmiju vasarā. Manā vidusskolā bija pieejamas tikai divas ķīmijas nodarbības, un tajās prioritāte bija vecākiem skolēniem. Es nesaņēmu vietu, kas nozīmēja, ka man bija jāreģistrējas pusstundas attālumā esošā vidusskolā un katru dienu jābrauc turp un atpakaļ (paldies, tēti).

2. Sāciet saņemt agrīnu informāciju par turpmākajiem kursiem

Vēl viena agrīnas plānošanas priekšrocība ir tā varat sākt vākt informāciju par kursiem, kurus apmeklēsiet nākamajos gados. Tas jūs garīgi sagatavos gaidāmajam un ļaus jums atbilstoši strukturēt savu dzīvi, piemēram, nodrošināt pareizo ārpusskolas stundu skaitu, lai jūs varētu noturēties virs ūdens.

Dažādām skolām ir atšķirīga reputācija attiecībā uz kursu vadīšanu. Manā skolā AP Biology tika uzskatīta par nomāktu sākummetni, kurā bija jāiegaumē sīkas detaļas. Turpretim programma AP Physics bija patiešām mierīga, lai gan konceptuāli, manuprāt, tas ir daudz grūtāk.

Citās skolās tas varētu būt otrādi. Spēja to prognozēt palīdzēs jums iepriekš sagatavoties savai dzīvei un pārliecināties, ka zināt, ar ko jūs nodarbojaties.

Arī dažādiem skolotājiem ir atšķirīga reputācija. Viens AP bioloģijas skolotājs manā skolā bija pazīstams kā izcils — viņš skaidri izskaidroja jēdzienus, bija entuziasma pilns un parādīja skolēniem plašāku ainu. Otrs skolotājs vienbalsīgi tika uzskatīts par vienu no sliktākajiem skolotājiem mūsu skolā. Man bija pēdējais (jautrs stāsts par to vēlāk).

Pat ja jūs, iespējams, nekontrolējat, kuru skolotāju jūs saņemsiet, varēsit novērtēt, cik daudz variāciju būs jūsu nākotnē.

Kā jūs sākat to darīt?

Iepazīstieties ar augstākās klases skolēniem un runājiet ar viņiem par viņu pieredzi nodarbībās.Ikvienam patīk satraukties par skolu. Ja jums ir vecāki brāļi un māsas, pajautājiet viņiem un viņu draugiem vai pievienojieties klubam, kurā varat satikt augstākās klases biedrus.

Iepriekš sarunājieties ar skolotājiem.Uzdodiet godīgus jautājumus par to, kā sagatavoties nodarbībām, kāda būs iknedēļas slodze un cik intensīva skolēni jūtas stundā. Lielākā daļa skolotāju patiešām to novērtēs, ja vien jūs viņus par to neirotiski nemodināsit.

Ja pareizi iestatīsit savas nākotnes cerības, jūs būsiet gatavs izturēt vētru.

3. Izmantojiet savu laiku nežēlīgi efektīvi

Tas, iespējams, ir mans vissvarīgākais padoms šajā sadaļā.

Katra cilvēka dzīvē ir viens ierobežojums, sākot ar Bila Geitsa un Marka Cukerberga dzīvi un beidzot ar jūsu un manējo. Tas ir laiks, kas jums ir dienā. Ikvienam dienā ir tikai 24 stundas, un tas ir atkarīgs no tā tu lai gūtu maksimālu labumu no katras dienas.

Ja vēlaties iegūt labāko koledžu, spēcīgas lietojumprogrammas izveide, visticamāk, aizņems gandrīz visu jūsu brīvo laiku. Aptuveni runājot, no 24 stundām darba dienā jums ir astoņas stundas skolai un tranzītam (kas ir obligāti), astoņas stundas dzīvei ārpus skolas un astoņas stundas miegam. (Un es darīt ieteiktu gulēt — vairāk par to vēlāk.)

No astoņām stundām ārpus skolas jums var būt nepieciešamas četras stundas katru dienu, lai izpildītu mājasdarbus, un vēl divas stundas ārpusskolas nodarbībām. Tas dod jums tikai divas stundas brīva laika. Nedēļas nogales noņem astoņas mācību stundas, bet, visticamāk, tās aizstāj ar vairāk mācībām, sagatavošanās pārbaudījumiem un ārpusstundu nodarbībām.

Kad tas tiek attēlots šādi, tas ir skaidrs jums katru dienu ir stingri ierobežots laiks, lai tiktu galā ar to, kas jums nepieciešams.

Tāpēc katra stunda, ko varat pavadīt vai izmantot efektīvāk, ir milzīgs ieguvums.

Turklāt, ja katru dienu varēsit ietaupīt stundu, jūs varēsit iegūt papildu 365 stundas gadā. Tas ir milzīgs laiks, ko varat izmantot, lai uzlabotu savas atzīmes vai gūtu nopietnus panākumus ārpusskolas nodarbībā.

Visvairāk ieinteresētie pretendenti, ar kuriem jūs konkurējat, būs koncentrēti un produktīvi par 80% vai vairāk visi laiks. Viņi būs ļoti motivēti strādāt labi un bieži aizrautīgi ar to, ko viņi dara. (Atcerieties, ko mēs apspriedām par iekšējo motivāciju.)

Ja esat produktīvs tikai pusi no šī vai 40% laika, jūs zaudēsiet 3500 darba stundas trīs vidusskolas gados. Tā ir satriecoša summa.

Tālāk mēs runāsim vairāk par laika pārvaldību, taču ir divi augsta līmeņa punkti, kurus es vēlētos izteikt tagad.

Laikam, kas pavadīts jebkurai darbībai, parasti ir “samazinoša peļņa”

Tas nozīmē, ka par katru jūsu ieguldīto laika vienību jūsu radītā papildu vērtība strauji sarūk.

Šis ir ekonomikas jēdziens, kas attiecas uz daudzām ikdienas dzīvēm.

Ievērojiet, kā pašā sākumā neliela piepūle būtiski ietekmē rezultātus. Pēc kāda laika katra papildu piepūles vienība tik tikko kustina adatu izejot. Tādējādi 'samazinās marginālā atdeve'.

Parasta laika aizplūšana ir sabiedriskais laiks vai pavadīšana. Ja visu dienu neesat redzējis savus draugus, tad pirmās 10 minūtes, kad jūs viņus satiksit, būs ļoti aizraujošas. Jūs dalīsities ar jaunākajām ziņām un tenkām, kā arī uzzināsit vairāk par viena otra dzīvi.

Tomēr līdz pirmās stundas beigām jums bieži pietrūks lietas, par kurām runāt. Šeit var iestāties neveikls klusums un cilvēki sāk koncentrēties uz saviem tālruņiem.

Trešās stundas beigās jūs, iespējams, atrodaties zombijiem līdzīgā stāvoklī, kurā jūs pavadāt laiku, bet īsti neko īpaši nedarot. Varēji pirms divarpus stundām sakravāt lietas un atlikušo laiku pavadīt kaut ko efektīvāku.

Tas pats attiecas uz īsziņu sūtīšanu, Snapchat, Netflix un interneta pārlūkošanu, ciktāl tas attiecas uz jūsu laimi. Pirmais mazliet iet garu ceļu, bet pārējais laiks neko tik daudz nepievieno.

Slazds šeit ir tāds, ka visas šīs aktivitātes ir diezgan patīkamas un nesāpīgas, salīdzinot ar maratona skriešanu vai mācībām. Tāpat kā siltā sega ziemā, tajās ir viegli apmaldīties un no tām grūti aizbēgt. Ir vajadzīga patiesa disciplīna un gribasspēks, lai izkļūtu no šīm slazdām un veiktu smagas lietas, piemēram, mācības eksāmenam.

Pārsteidzoši, ka atdeves samazināšanās vienlīdz attiecas arī uz klases darbu. Patiešām ir brīdis, kad, studējot vairāk, jūsu rezultāts nepaaugstinās, un jūs vienkārši esat apsēsts bez īsta iemesla. Ir brīdis, kad, veltot vairāk laika esejas slīpēšanai, jūs par to nesaņemsit augstāku atzīmi.

Ja esat tāds perfekcionists kā es, jūs varētu aizrauties ar katru sīkumu. Jums ir jāatzīst, kad pietiekami labs ir pietiekami labs, un papildu laika vienības faktiski nepalielina jūsu darba kvalitāti.

Pārsteidzoši, 4.0 nenozīmē pilnību visos kursa darba aspektos. Tas ir patiešām saspringti un grūti. Tas ir par to, lai visur paveiktu pietiekami labu darbu un par mazāko saņemtu pēc iespējas vairāk.

Atrodiet iespējas iztērēt laiku un tērējiet to noderīgākām lietām

Paturot prātā jēdzienu par peļņas samazināšanos, jums vajadzētu izpētīt, kur pavadāt savu laiku, un apšaubīt vērtību, ko gūstat no katras papildu pusstundas, ko tam veltāt. Tas patiešām attiecas uz visiem jūsu dzīves aspektiem.

Lielākoties jūsu dzīvē būs skola, mājas darbi, ārpusstundu nodarbības, sagatavošanās eksāmeniem, sabiedriskais laiks un ģimenes laiks. Daži no tiem būs ļoti svarīgi jūsu pieteikumā koledžai, bet citi nebūs.

Ja jūsu vidusskolas dzīves galvenais mērķis ir iekļūt pēc iespējas labākajā koledžā, jums ir jāstrukturē sava dzīve tā, lai maksimāli palielinātu izredzes gūt panākumus.

Ir dažas izplatītas laika izlietnes, kas nesniedz tik lielu ieguldījumu jūsu koledžas pieteikumā, kā jūs domājat.

Time Sink #1: laikietilpīgas, neefektīvas ārpusskolas nodarbības. Parasti ārpusstundu nodarbības aizņem visvairāk laika ārpus kursa darbiem. Dažas aktivitātes aizņem daudz laika, taču tās nav īpaši iespaidīgas augstākajām koledžām, ja neveicat elites līmeni. Es vēlētos izcelt dažus izplatītākos:

Spēlējot instrumentu un orķestrī/maršorgrupā:Nopietns mūziķis varētu trenēties vienu līdz divas stundas dienā. Atrašanās gājiena grupā var palielināt vidēji stundu dienā. Trīs gadu laikā tas sastādīs tūkstošiem stundu. Ja neesi kādas pazīstamas grupas sekcijas vadītājs vai valsts līmeņa izpildītājs, šī pieredze tavu pieteikumu būtiski nepapildina. Piedodiet atklāti. Iedomājieties, ka valstī ir tūkstošiem orķestru un soļojošo grupu ar koncertmeistariem, bungu majoriem un sekcijas pirmajiem krēsliem. Ja esat ierindas, jūs neizcelsities, bet jūs pavadīsit daudz laika nē izceļoties.

Brīvprātīgais darbs:Daži studenti domā, ka 1000 stundu brīvprātīgā darba ir daudz iespaidīgākas nekā 200 stundas. Tā nav — it īpaši, ja darāt kaut ko vienkāršu, piemēram, nogādājat slimnīcas paraugus vai apkalpojat zupas virtuvi. Jūs varat saņemt 'kredītus' par brīvprātīgo darbu, tikai, piemēram, stundu nedēļā. Atkal, simtiem tūkstošu studentu brīvprātīgi strādā visā valstī — tas nav tik īpaši, ja vien jūs veidot tas īpašs .

Vieglatlētika:Sporta treniņi un spēles ir nogurdinošas un var aizņemt vidēji divas stundas dienā. Turklāt, atgriežoties mājās dienas beigās, iespējams, būsit pārāk noguris, lai saglabātu gribasspēku un efektīvi veiktu skolas darbus. Ja neesat pietiekami labs, lai tiktu pieņemts darbā savā sporta veidā vai nopelnītu nozīmīgus apbalvojumus valsts vai augstākā līmenī, tas tiešām nav tik iespaidīgi. Vēlreiz iedomājieties, cik simtiem tūkstošu universitāšu sportistu ir visā valstī, un iedomājieties, kā jūs iekļaujaties šajā pūlī.

Kā redzat, modelis ir tāds ir viegli pavadīt laiku darbībām, kas ir ļoti izplatītas, ļoti laikietilpīgas un ļoti neatšķiras no tā, ko dara visi citi.

Time Sink #2: smagas nodarbības, kuras jums nav jāapmeklē. Kā jau minēju iepriekš, jums tiešām nav nepieciešams lietot AP Biology, ja tas jums ir īpaši grūti. Ir viegli pieķerties tam, ko dara visi citi, taču jums nav jāspēlē tā pati spēle. Ja atmetīsit AP bioloģiju, iespējams, varēsit apgūt divus AP kursus citos priekšmetos, kas jums patīk vairāk.

Ja jūs piedalāties kādā no šīm aktivitātēm, tās nomešana var atbrīvot simtiem stundu gadā. Tas ir milzīgs laika daudzums.

Lūk, ko varat darīt ar šo lielāko daļu brīvā laika:

Paaugstiniet atzīmes:Ja jums vēsturiski pietrūkst laika, lai izpildītu mājasdarbus un sagatavotos kvalitatīvākiem pārbaudījumiem, jūs varēsit veltīt vairāk laika, lai labāk strādātu skolā.

Sekojiet dziļai interesei un gūstiet ievērojamus sasniegumus:Koledžu uzņemšanas komitejām tas ir iespaidīgāk nekā parastas aktivitātes, un tas jums personīgi noderēs, kad izpētīsit kaislību attīstību.

Pavadiet šo laiku, darot lietas, kas patiesi padara jūs laimīgākus:Ja jūs visu laiku patiešām esat saspringts, iespējams, ka veltāt laiku kaut kam, kas jūs neiepriecina vai nepapildina jūsu pieteikšanos koledžā. To nometot būs svaiga gaisa malks.

Skaidrs izņēmums no iepriekš minētā noteikuma ir tas, ja jums patiešām patīk sava darbība. Ja jums patiešām patīk volejbols, bet spēlējat tikai junioru augstskolu līmenī, turpiniet to darīt. Laime ir svarīga, un parasti ir labāk būt laimīgam un neoptimizētam nekā nožēlojamam un optimizētam.

Visos citos gadījumos ir vienkārši muļķīgi veikt kādu no šīm darbībām viduvējā līmenī uz skolas darbu vai citu noderīgu lietu rēķina.

Es zinu, ka šī analīze izklausās diezgan intensīva, taču tā ir ļoti svarīga, un nepietiekami daudz studentu faktiski sper soli atpakaļ un novērtē, kāpēc viņi dara to, ko dara.

Tā ir arī patiešām laba dzīves prasme — jums nekad nebūs vairāk laika dienā, un, iestājoties koledžā un savā karjerā, katras stundas maksimāla izmantošana ļaus jums pārspēt lielāko daļu cilvēku.

Lai jūs neuztraucieties kļūt par robotu, Es atzīstu, ka man ne tuvu nav ideāla 100% efektivitāte visas dienas garumā. Vidusskolā es katru dienu pavadīju laiku, tērzējot tiešsaistē ar draugiem un spēlējot datorspēles. Tie bija mani veidi, kā atbrīvoties.

tomēr Es reti pieļauju, ka šis “izšķērdētais” laiks pārsniedz stundu dienā, bieži tāpēc, ka pēc visu mājasdarbu veikšanas es to iedevu sev kā atlīdzību. (Atcerieties, ka minimālā atdeve samazinās.) Arī mani vecāki bija diezgan efektīvi moderatori, dažkārt naktīs atvienojot mūsu internetu, lai es nepaliktu nomodā līdz diviem naktī un pļāpātu par muļķīgām lietām.

Atkal, vissvarīgākais padoms, kas man ir šajā sadaļā, ir lai analizētu visu, ko darāt, un izlemtu, vai tas ir tā vērts. Ja pavadīsit savu laiku pareizi, piemēram, kā es ieteiktu savā rokasgrāmatā par iestāšanos Hārvardā, jūs būsiet tālu priekšā vairumam jūsu klasesbiedru.

#4: ziniet, kad katrs uzdevums ir jāveic, un plānojiet, plānojiet, plānojiet

Saprātīgai dzīvei jums precīzi jāzina, kad jāveic galvenie pārbaudījumi un darbi, un kad ir jāveic katrs mājasdarbs.

Pēc tam jums ir nepieciešams plānojiet uz priekšu un ieplānojiet pietiekami daudz laika katram uzdevumam. Jums ir jāpamana, kad esat priekšā vai atpaliek katras nodarbības grafikā, un jāpielāgo laiks, lai jūs varētu paspēt.

Tas būtībā ir kā pieci paralēli cauruļvadi vienlaikus:

A Ganta diagramma , izplatīta projektu vadības tehnika. Vairāk hardcore nekā jums nepieciešams, bet šeit izmantots ilustrācijai.

Ja zināt, ka labas esejas uzrakstīšanai nepieciešama pilna nedēļa, plānojiet šo. Sāciet nedēļu pirms termiņa, nevis vēlāk.

Ja zināt, ka jums ir vajadzīgas 15 stundas, lai mācītos AP bioloģijas testā, ieplānojiet tam laiku katru dienu.

Iesaku lietot Google kalendārs vai iCloud kalendāru šim nolūkam. Varat krāsot darba kategorijas, piemēram, mājasdarbus, projektus un pārbaudes darbus. Varat arī iestatīt brīdinājumus par lietām, kuras mēdzat aizmirst.

Jūs vēlaties būt mašīna un tiecies pilnībā sagatavoties visam, par ko esat atbildīgs.

Jebkuri pārsteigumi vai pēdējā brīža darbs jāuztver kā plānošanas neveiksme. Tie palielina jūsu stresu un samazina jūsu darba kvalitāti. Nedrīkst notikt pēdējā brīža mājasdarbu krīze viktorīnas apguvē.

Es zinu, ka retos gadījumos ir nepieciešamas visas naktis, taču tām nevajadzētu būt bieži. Lai gan varētu būt jautri sazināties ar draugiem, velkot avīzi visu nakti, tomēr pasperiet soli atpakaļ un saprotiet, kas tajā teikts: 'Es neplānoju pietiekami labi, lai šim uzdevumam būtu pietiekami daudz laika, lai gan esmu jau ir izdarīti 20 no tiem. Tas bija fiziski un garīgi sāpīgi un, visticamāk, pazemināja mana darba kvalitāti.

Labāk ir sagatavot šo papīru veselu dienu pirms termiņa un lai tas būtu tik stabils, ka esat pārliecināts, ka tas iegūs jums A.

Šeit ir daži efektīvi plānošanas padomi:

Regulāri katru nedēļu un mēnesi pārskatiet savu grafiku, lai plānotu uz priekšu:Iesaistiet savus vecākus, jo viņi var palīdzēt īstenot jūsu plānoto grafiku un termiņus.

Pareizi nosakiet sava darba prioritātes:Svarīgāki ir uzdevumi, kas aizņem lielāku klases atzīmes daļu. Klasēm, kurās jums klājas sliktāk, ir jāpievērš lielāka uzmanība. Jums jābūt dinamiskam un jāpielāgojas apstākļiem. Dariet nē vienkārši koncentrējiet savu uzmanību uz uzdevumiem, kas jums patīk vairāk vai jums ir vieglāk.

Ziniet, kad šobrīd samazināt zaudējumus, un turpiniet:Ir viegli iestrēgt rievā un griezt riteņus, neveicot progresu. Pagaidām pārejiet pie kaut kā cita un atgriezieties pie uzdevuma vēlāk. Kad atgriezīsities, jūs, iespējams, iegūsit jaunu skatījumu un atslābīsities.

Atkal, jo jūs gatavojaties tērēt vismaz 100 stundas mēnesī mājasdarbiem, jūs varētu tikpat labi pavadīt stundu mēnesī, vadot, kur šis laiks tiks pavadīts.

5. Nepiešķiriet prioritāti citām lietām, nevis miegu

Tagad guli. Šķiet, ka ir epidēmija, kurā vidusskolēni regulāri guļ ļoti vēlu naktī — teiksim, pēc pusnakts — un jāmostas pulksten 7 no rīta vai agrāk. Pēc tam viņiem ik pēc dažām stundām ir jāiedzer trīskārši espresso, lai izturētu visu dienu.

Man tas izklausās traki.

Tas ir vispārpieņemts pusaudžiem katru nakti vajadzētu gulēt astoņas līdz desmit stundas . Kad es mācījos vidusskolā, es regulāri gulēju no pulksten 23:00 līdz 7:00.

Es to skaidri atceros, jo vecākajā kursā man bija jāpaliek līdz diviem, strādājot pie grupas angļu valodas projekta, kuru mēs visi bijām vilcinājuši. Tas man izcēlās, jo es reti kad biju tik vēlu nomodā.

Un tomēr, guļot astoņas stundas katru dienu, es joprojām varēju salikt visu. (Atcerieties, ko es teicu iepriekš par nežēlību, efektīvi izmantojot savu laiku.)

Miegam ir milzīga ietekme uz jūsu sniegumu un laimi.

Vēl ļaunāk, tas jūs ietekmē mānīgā veidā — jūs domāsit lēnāk un mazāk radoši. Būtībā notiek apburtais cikls: jūs vēlāk aizmiegat, padarot jūsu efektivitāti mazāk efektīvu un mājasdarbu izpildei nepieciešams ilgāks laiks.

Ja jūs nesaņemat pietiekami daudz miega, jums ir jāpārbauda, ​​kur jūs pavadāt savu laiku, un pārliecinieties, ka katra stunda, ko veltāt kaut kam, patiešām ir tā vērta. Es liktu uz kaut ko derēt dara pastāv, ko varat izgriezt.

Iespējams, ka ir kāda kombinācija no intensīva kursa darbu grafika, prasīga skola un intensīvas ārpusskolas nodarbības, kas apgrūtina vairāk laika atvēlēšanu. Bet esmu pārliecināts, ka notiek vismaz viena no divām lietām:

1. Daudz laika tiek pavadīts darbībai, kas faktiski nav tā vērta, lai uzņemtu koledžu vai
2. Daudz laika tiek tērēts kaut kur citur (mēs aplūkojām abus iepriekš)

Es arī varu nojaust, ka notiek kaut kas stulbs: vēlu gulēšanu tagad uzskata par goda zīmi, īpaši konkurētspējīgās vidusskolās. Ja atrodaties strādīgu studentu tuvumā, cilvēki, visticamāk, bieži lepojas ar to, ka guļ tikai četras stundas. Red Bulls manāmi dauzīšanās ir kaut kas, ar ko lepoties. Viņiem pat varētu rasties kārdinājums kopīgot šo informāciju vietnē Instagram, kas ir ideāli piemērots pulksten 3:00.

#visu nakti

Tas ir muļķīgi, jo tas stimulē pretējo tam, ko vēlaties — tas atalgo jūs par neefektīvu, nevis efektīvu. Patiesībā cilvēki, kas to dara, iespējams, tērē laiku pēcpusdienā, jo viņi gribu vēlu gulēt. Izklausās traki, vai ne?

Jums jātiecas uz pretējo — dariet patiešām labi un ļaujiet tai izskatīties viegli. (Ja cilvēki to nedara, es atvainojos, jo tagad esmu vecs vīrietis un neesmu sazinājies ar jums, pusaudžiem.)

Šeit ir padomi, kā vairāk gulēt:

Ieviesiet miega termiņu katru dienu, piemēram, 23:00, lai jūs varētu piecelties līdz 7:00, lai sagatavotos skolai. Piespiediet sevi gulēt gultā, nevis ķerties pie telefona un rakties zem segas. Ja jums ir jāpārkāpj šis termiņš, pārliecinieties, ka jums ir labs iemesls to darīt.

Samaziniet kofeīnu sešas stundas pirms paredzētā gulētiešanas.Pēc šī brīža, dzerot kofeīnu, var būt nopietna ietekme uz jūsu miega kvalitāti . Es redzu cilvēkus Starbucks pulksten 21 un nezinu, kā viņi guļ naktī. Ja jums ir nepieciešams kofeīns, lai paliktu nomodā no pulksten 17:00 līdz 23:00, jūs, iespējams, nepietiekami gulējat naktī!

Samaziniet elektronisko ekrānu lietošanu tālruņos, planšetdatoros un monitoros pirms gulētiešanas.Zilā gaisma no ekrāniem izjauc jūsu diennakts ritmu liekot savam ķermenim domāt, ka ir dienasgaisma, bet tā nav. Varat arī instalēt programmatūru, kas maina ekrāna krāsu uz siltāku krāsu. Flux ir lieliski piemērots galddatoriem un klēpjdatoriem, un Krēsla Android ierīcēm. iPhone piedāvā bezmaksas nakts maiņas režīmu, kuram var piekļūt, izmantojot lietotni Iestatījumi.

• Ja jums ir ieradums tērēt pārāk daudz laika pirms gulētiešanas (kā man), tad atkal stingri ievērojiet savu termiņu.

'eulera numurs java'

Līdz šim mēs esam apsprieduši augsta līmeņa stratēģija. Tas izklausās pēc vispārīgiem dzīves padomiem, kas ir piemēroti, ņemot vērā, ka, tā kā esat students, skola ir jūsu dzīves galvenā daļa.

Ja vēlaties iegūt 4.0 GPA, jums tas būs jādara apgūt savus dzīves paradumus un psiholoģiju.

Es nevaru pietiekami atkārtot, ka jums ir nepieciešams stingrs pamats, uz kura balstīties mācību un klases darbu veidošanai. Ja jums tas nav, jūs kļūsiet kā tie nelaimīgie studenti, kuri uzņemas lielas kursa slodzes un gadiem ilgi plekstē, guļ piecas stundas naktī, jutīsies nožēlojami un neiekļūst savās mērķa skolās.

Šī ir akadēmiskās neapmierinātības un vilšanās recepte. Tas ir tāpat kā mēģināt uzcelt māju uz plūstošām smiltīm.

Tā vietā jūs vēlaties uzcelt cietoksni uz pamatieža. Pēc šīs rokasgrāmatas izlasīšanas veltiet laiku, lai pārskatītu visas svarīgās piezīmes un pārdomātu, vai jums šķiet, ka tās pareizi izpildāt. Jūs pat varētu to darīt katru semestri, lai pārliecinātos, ka esat ceļā uz savu 4.0.

3. sadaļa: Vispārējā klases stratēģija

Aplūkojot augsta līmeņa lietas, mēs tagad iedziļināsimies lietas būtībā: kā iegūt taisnību Tāpat kā jūsu faktiskajās nodarbībās. Šajā sadaļā tiks aplūkotas vispārīgās nodarbību stratēģijas, kas attiecas uz katru jūsu apmeklēto mācību priekšmetu neatkarīgi no mācību priekšmeta. Pēc tam 4. sadaļa aptvers stratēģijas atsevišķiem priekšmetiem, piemēram, matemātikai un angļu valodai.

#1: izprotiet, kā tiek vērtēta klase

Gada sākumā katrs skolotājs skaidri norāda, kā tiks vērtēta klase. Tas ļoti atšķiras atkarībā no priekšmeta un skolotāja līdz skolotājam, un ir svarīgi saprast, kur jums vajadzētu pavadīt laiku, lai iegūtu labākos rezultātus.

Tam ir divas svarīgas daļas:

Kā dažādas jūsu darba sastāvdaļas tiek svērtas jūsu pēdējā klasē?

Parasti tas nozīmē sadalījumu pa mājas darbiem un projektiem, pārbaudes rezultātiem un dalību. Dažādiem skolotājiem ir atšķirīgs svērums. Bieži vien dabaszinātņu un matemātikas stundās galvenā uzmanība tiek pievērsta kontroldarbiem, savukārt angļu valodas stundās uzmanība tiek pievērsta esejām un projektiem.

Jums ir jāsagatavo stratēģija katram kursam, lai labi paveiktu visu, kas ir maksimāli palielināts. Vienkāršs noteikums ir tāds jums vajadzētu pavadīt proporcionāli daudz laika atkarībā no tā, cik daudz tas dod jūsu atzīmi.

Ja nodarbībā ir 50% pārbaudes darbu, 40% mājasdarbu un 10% dalības, jums vajadzētu attiecīgi sadalīt laiku šai nodarbībai. Šajā gadījumā jūs varētu iztikt ar minimālu dalību klasē kamēr vien jūs izpildāt pārbaudes darbus un mājasdarbus.

Dažreiz tas var būt maldinošs — daži skolotāji, piemēram, mājasdarbiem var piešķirt mazāku nozīmi un lielāku nozīmi piešķirt kontroldarbiem (tas ir gandrīz vienmēr koledžas kursos).

Taču bieži vien ir grūti labi nokārtot pārbaudes darbus bez regulāras apņemšanās pildīt mājasdarbus, tāpēc šis laiks ir jāvelta mājasdarbam, pat ja tas neveicina jūsu atzīmi.

Kas ir vērtēšanas skala — vai tā ir izliekta? Vai arī tas ir balstīts uz absolūto skalu uz testa rezultātiem?

Izliektas svari ir reti vidusskolās, iespējams, tāpēc, ka tās izraisa nevēlamu konkurenci. Bet, ja jūsu klase ir izliekta, jums ir jāpievērš uzmanība tam, kurā klasē atrodaties pēc ranga, un jums ir jādod sev papildu kustēšanās telpa, ja testa līkne ir īpaši smaga.

Ja tā vietā klase tiek vērtēta pēc absolūtas skalas, piemēram, 93%+ ir A un pārbaudes darbi nav izliekts, varat vairāk koncentrēties uz savu sniegumu. Tas arī padara plānošanu paredzamāku — ja jums ir 87% un jums jāpalielina līdz 93%, varat noskaidrot, kādiem jābūt jūsu atlikušajiem mājas darbiem un pārbaudes rezultātiem, lai iegūtu A.

#2: Uzziniet, kā mācīties

Mācīšanās ir noslēpumains process. Jūs droši vien neatceraties, kā iemācījāties staigāt vai runāt. Kad jūs kaut ko iegaumējat, jūs varat atcerēties šo faktu kādu laiku vēlāk, lai gan jūs īsti nezināt, kas patiesībā notiek jūsu smadzenēs.

Pat pētniecības priekšgalā, tas, kā mēs mācāmies, joprojām ir diezgan noslēpumains.

Neatkarīgi no tā, joprojām ir daži mācīšanās principi, kas ir bijuši efektīvi.

Iztēlojieties savas zināšanas kā koku

Lai uzbūvētu koku, vispirms ir vajadzīgas spēcīgas saknes un stumbrs — tie ir priekšmeta pamatjēdzieni. Pēc tam jūs veidojat zarus un lapas — tās ir mazākās detaļas, kuras jūs bieži pārbaudāt.

Ja tev nav stumbra, tev nebūs uz ko augt zariem. Tāpēc, kad kaut ko apgūstat, patiešām koncentrējieties uz mācāmā pamata būtību — kodolu, kas ir pamatā visi mazās detaļas. (Es saņēmu šo analoģija no Elona Muska , labi pazīstamais uzņēmējs aiz SpaceX un Tesla Motors.)

Kā piemēru no aprēķiniem ņemsim atvasinājumu jēdzienu. Pārbaudē jūs bieži saņemsit funkciju un jums tiks lūgts atrast tās atvasinājumu. Dažādas funkcijas darbojas dažādi; atvasinājums no 2 x ²ir 4 x , bet grēka atvasinājums( x ) ir cos( x ). Tie bieži ir jāiegaumē, un detaļas ir koka lapas.

Koka stumbrs ir pamatideja par to, kas ir atvasinājums: kad ņemat funkcijas atvasinājumu, tas, ko jūs darāt, ir izmaiņu ātrums gar funkciju. Jebkurā konkrētā punktā izmaiņu ātrums ir vienāds ar funkcijas pieskares līnijas slīpumu šajā punktā.

Atvasinājumi, viens no svarīgākajiem aprēķinu jēdzieniem. Ja jūs ne tuvu nevēlaties veikt aprēķinus, pagaidām neuztraucieties par detaļām.

Kad jūs saprotat šo stumbru, katrai atvasinātajai formulai pēc tam ir intuitīva jēga. Jūs varēsiet absorbēt jaunas formulas — jauni zari un lapas — daudz vieglāk, jo jūs tos vienkārši pievienojat stumbram.

Bet, ja jūs nesaprotat šo bagāžnieku, jums būs grūti iegaumēt detaļas, it kā jūs veidotu nederīgu segu.

Tas attiecas arī uz humanitārajām zinātnēm. Kad mācāties rakstīt eseju angļu valodā vai vēsturē, skatieties ne tikai pēc skolotāja dotā standarta esejas veidnes. Lūk, kas jums jāsaprot:

Struktūra tēzes-pierādījumi-secinājumi ir efektīvs veids, kā izteikt argumentujo jūs sagatavojat lasītāju tam, ko grasāties teikt, pierādiet to, izmantojot pierādījumus, un pēc tam atkārtojiet svarīgos punktus.

Citējot teksta pierādījumus no grāmatas, jums tie ir jāsaista ar savu disertācijulai skaidri norādītu, kā pierādījumi apstiprina vai apstiprina jūsu viedokli.

Pārejas starp rindkopām un rindkopu iekšienē palīdz lasītājamapvienojiet visus savus atšķirīgos punktus vienotā veselumā.

Kad būsiet izveidojis šo stumbru, informācija par to, kā to izdarīt ar īstiem vārdiem un frāzēm, būs dabiski. Ja jūs neuzbūvēsiet savu bagāžnieku, jūs būsiet neapmierināts, izpildot kāda cita norādījumus, nezinot, kāpēc.

Kad kaut ko mācāties, patiešām mēģiniet sev pajautāt, kas ir mācīšanās pamatā. Kad jūs to identificēsit, informācija jums kļūs dabiskāka. Daudzi skolotāji nemāca šādi, tāpēc tas ir jādara jums pašiem.

Pastāvīgi saistiet jaunas lietas, ko apgūstat, ar lietām, kuras jau zināt

Kad es vizualizēju, kā darbojas zināšanas, es iztēlojos mezglu tīklu, kas savienoti viens ar otru. Katrs mezgls ir informācijas vienība — matemātiska formula, jēdziens vai vēsturisks fakts.

Kad divi mezgli ir savienoti, es tos redzu kā saistīti viens ar otru. Piemēram, divi saistīti mezgli var būt apļa laukums un apļa perimetrs.

Kā es vizualizēju savas zināšanas: katrs aplis ir jēdziens vai fakts, un līnijas savieno saistītos jēdzienus.

Daži mezgli ir cieši saistīti viens ar otru. Daži mezgli karājas tikai ar pavedienu.

Mezgli, kas ir vāji saistīti un kuriem nav piekļuves, bieži tiek aizmirsti daudz ātrāk. Intuitīvi tas ir loģiski: ja konkrēts jēdziens ir saistīts ar citiem jēdzieniem, katru reizi, kad atcerēsities kādu no saistītajiem jēdzieniem, jums būs lielāka iespēja aktivizēt saistītos jēdzienus. Tādējādi tiek nostiprināti visi apkārtējie jēdzieni.

Es zinu, ka tas ir ļoti abstrakti, tāpēc izmantosim piemēru. ASV vēsturē jūs uzzināsit par trim galvenajiem notikumiem: revolucionāro karu, pilsoņu karu un verdzības atcelšanu un sieviešu vēlēšanu tiesībām.

Brutālais veids, kā uzzināt par šiem notikumiem, ir iegaumēt katra notikuma faktus un detaļas, it kā katrs būtu savā neatkarīgā vakuumā. Galu galā jūs, iespējams, māca un pārbauda pa vienībām, tāpēc tas ir dabisks veids, kā mācīties.

Bet patiesībā ir galvenās tēmas, kas šos notikumus saista kopā:

Laika gaitā pakļautie mēdz nopelnīt savu brīvību:Revolucionārajā karā amerikāņu kolonisti atradās Lielbritānijas valdības pakļautībā, līdz viņi ieguva savu neatkarību. Pilsoņu karā verdzība bija strīdīgs jautājums, kas galu galā noveda pie tās atcelšanas un vergu brīvības. Attiecībā uz sieviešu vēlēšanu tiesībām sievietes ieguva tiesības balsot vienādi ar vīriešiem. Šī tendence joprojām ir aktuāla arī šodien ar geju laulību tiesībām.

Katrā pasākumā galvenie vadītāji runāja masu vārdā un pārstāvēja viņu gribu:Daži to piemēri ir revolucionārā kara dibinātāji, Ābrahams Linkolns un Frederiks Duglass pilsoņu karā un Sjūzena B. Entonija par sieviešu vēlēšanu tiesībām.

Katram pasākumam bija opozīcija, kas centās saglabāt status quo:Tie būtu attiecīgi briti, dienvidi un sabiedrība kopumā. (Gan vīrieši, gan sievietes iebilda pret sieviešu vēlēšanu tiesībām.)

Es neesmu vēstures cienītājs, tāpēc atvainojos par šo pilnīgo vienkāršošanu.

Šīs vienojošās tēmas palīdz jums redzēt šo svarīgo notikumu modeļus. Uzzinot par Abrahamu Linkolnu, jūs varat saistīt viņa sasniegumus ar Džordža Vašingtona sasniegumiem, stiprinot izpratni par abiem.

Tagad šie notikumi nepārprotami ievērojami atšķiras viens no otra, bet kontrastu noteikšana ir tikpat noderīga. Revolucionārā kara un cīņas par sieviešu vēlēšanu tiesībām laikā galvenie pamudinātāji bija pakļautie — kolonisti un sievietes. Turpretim pilsoņu karā darbību vairāk vadīja baltie vīrieši Savienībā un mazāk paši vergi.

Šo kontrastu definēšana joprojām veido saikni starp notikumiem, kas savukārt rada spēcīgāku izpratni par abiem. Tas arī palīdz uzdot interesantus jautājumus par kāpēc šie notikumi atšķīrās viens no otra.

Jūs varat redzēt, kā jūs kopumā veidojat šo savstarpēji saistīto notikumu tīklu. Apgūstot pasaules vēsturi, šajā sistēmā varēsiet iekļaut Francijas revolūciju, Krievijas revolūciju, kolonizācijas beigas un citus notikumus.

Šī bagātīgā, daudzdimensiju tīkla veidošana ir krass pretstats parastajam vēstures mācīšanas veidam — kā viendimensionālai laika skalai. Viendimensijas veids bija tas, kā man mācīja vēsturi, un tas padarīja vēsturi par diezgan garlaicīgu vēstures faktu apkopojumu, kas ir kauns, jo mācīšanās varētu būt daudz interesantāka un efektīvāka.

Ja spēsiet koncentrēties uz spēcīga zināšanu bagāžas izveidi un apgūto savienošanu ar to, ko jau zināt, varēsiet mācīties daudz efektīvāk.

#3: izprotiet, kā domā skolotāji, un dodiet viņiem to, ko viņi vēlas

Ja mācīšanās ir tavs darbs, skolotājs ir tavs priekšnieks. Jūsu pienākums ir ievērot skolotāja norādījumus un dot skolotājam to, ko viņa vēlas. Pēc tam jūsu sniegums noteiks, vai saņemsiet paaugstinājumu (A) vai atlaidīsit (F).

Tas var būt biedējoši, bet tam nav jābūt. Lai gan skolotāji varētu šķist iespaidīgi zināšanu avangardi, patiesībā viņi ir cilvēki, ar ambīcijām un trūkumiem kā visiem pārējiem.

Izprotot, kā domā skolotājs, jūs varēsiet pielāgot savu pieeju klasei, lai palielinātu izredzes tajā gūt labus rezultātus. Tas ir īpaši svarīgi subjektīvos darbos, piemēram, eseju vērtēšanā, grupu projektos un līdzdalībā klasē.

Pastāv lielas atšķirības starp jūsu piedāvātajiem skolotāju veidiem. Daži skolotāji ir veterāni — viņi to visu ir redzējuši un nepacietīs jūsu vaimanāšanu. Citi ir jauni — viņi joprojām cenšas to izdomāt, patiešām vēlas paveikt labu darbu un alkst studentu apstiprinājuma.

Daži skolotāji ir aizrautīgi, vēlas sazināties ar studentiem un katru dienu sasniegt carpe diem mirkļus. Citi ir pavirši un vienkārši vēlas, lai bērni klusētu un mazāk sagādātu problēmas savā dzīvē, lai viņi varētu doties mājās un skatīties Staigājošie miroņi .

Daži skolotāji vēlas spraigas diskusijas klasē un vēlas redzēt, kā skolēni viens otru iedvesmo. Citi vada nodarbības kā cietumā — bez uzliesmojumiem, pretējā gadījumā tu kļūsti vientuļš.

Jo vairāk jūs saprotat, kā skolotājs domā, jo vairāk jūs varat dot skolotājam to, ko viņa vēlas. Tas varētu izklausīties sociopātiski un aprēķini, taču patiesībā tā ir sociālā prasme, kuru jūs jau izmantojat, daudz par to nedomājot. Tā ir arī prasme, ko izmantosit visu mūžu, sākot no pieteikumiem koledžā līdz darba pieteikumiem un darbam.

Šeit ir daži vispārīgi principi, kas, manuprāt, attiecas uz lielāko daļu skolotāju.

Lielākā daļa skolotāju savā būtībā ļoti rūpējas par savu darbu

Viņi izvēlējās izglītību kā savu arodu iemesla dēļ, parasti tāpēc, ka viņiem patīk ideja iedvesmot studentus un veicināt viņu izaugsmi.

Viņiem rūp arī mācību priekšmets — ja viņi māca matemātiku, matemātika viņiem šķiet interesanta. Ja viņi māca vēsturi, viņiem vēsture šķiet interesanta. Grizzled skolotāji veterāni varētu būt vīlušies par to, jo, iespējams, viņu bērni vēsturiski ir izsūkušies, taču viņi joprojām ir gatavi pārsteigt un iedvesmoties no jauniešiem, kurus viņi māca.

Ko tas liecina?

Lielākā daļa skolotāju ienīst skolēnus, kuru vienīgā rūpe ir labas atzīmes iegūšana un kuri skaidri parāda šo vēlmi savos jautājumos un uzvedībā.

Lielākā daļa skolotāju mīl skolēnus, kuri patiesi rūpējas par klases materiāliem un izrāda zinātkāri. Viņiem patīk nodot studentiem savas mācību priekšmeta zināšanas, piepildot studenta prātu.

Viena vieta, kur tas ir skaidrs, ir mācību programmās, ko skolotāji raksta stundām. Jūs, iespējams, nezināt, ka koledžas valde pārbauda AP kursus katrā vidusskolā, lai pārbaudītu mācību programmu atbilstību, un skolotājiem ir jāiesniedz apstiprināšanai mācību programmas. Šeit ir a reāls piemērs no skolotāja AP angļu valodai:

Šis stundu plāns ir rentgena stars skolotāja domāšanā; tas skaidri apraksta jēgpilnas prasmes tiek sagaidīts, ka skolēni mācīsies, un skolotāja entuziasms ir jūtams. Lai gan šis, iespējams, ir piemērs skolotājam, kas ir augstāks par vidējo, tas ilustrē, kā skolotāji, kuriem tas patiešām rūp darīt saprast, ko viņi māca un ko viņi vēlas, lai skolēni no tā iegūtu.

Ja spēsiet pierādīt skolotājai, ka mācāties to, ko viņa vēlas, lai jūs iemācītos, jūs būsiet apbrīnojamā formā.

Lielākā daļa skolotāju uzskata skolēnus, kurus viņi māca, kā sabiedrības nākotnes paaudzi

Tu ir nākotne, tāpēc skolotāji vēlas redzēt savos audzēkņos apbrīnojamas īpašības. Tev patiks, ja būsi godīgs, uzņemsies atbildību par savām kļūdām, sniegsi pozitīvu ieguldījumu klasē un smagi strādāsi. Jums nepatiks, ja būsiet viltīgs vai negodīgs, traucēsit mācību stundu, rīkosieties augstprātīgi vai vainosiet citus savās kļūdās.

Esiet tāds cilvēks, kuram skolotāji vēlētos uzticēt nākotni.

Lielākajai daļai skolotāju jau ir daudz darāmā

Mācīšana prasa milzīgu laika ieguldījumu. Pēc skolas beigām skolotājiem ir jāvērtē mājasdarbi naktī un jāplāno nākamā mācību diena. Daži no viņiem uzrauga ārpusskolas nodarbības. Tas var nozīmēt efektīvu darba dienu no pulksten 7:00 līdz 18:00.

Ja jūs radīsit vairāk nepatikšanas un palielināsit skolotāja slodzi, tas būs kaitinoši.

Ja tā vietā jūs varat piedāvāt veidus, kā atvieglot skolotāja slodzi un atrisināt viņa problēmas, viņš jūs mīlēs.

Kāpēc tam visam patiesībā ir nozīme?

Izpratne par to, kā skolotājs domā, ir ļoti svarīga, lai iegūtu labas atzīmes par uzdevumiem, pārbaudes darbiem un dalību. Vai vēstures ieskaitē skolotājam vairāk rūp kopaina vai sīku vēstures faktu deklamēšana? Vai angļu valodas esejā skolotājam rūp standarta veidnes pareiza izpilde vai arī jauns skatījums? Kādas prasmes un jēdzienus skolotājs patiešām vēlas redzēt šajā esejā?

Ja jūs pievērsīsities nodarbībām no skolotāja viedokļa, jūs varēsit pielāgot savu darbu skolotāja sagaidāmajam. Par to vairāk parunāsim vēlāk.

Vēl viens nozīmīgs veids, kā tas uzlabos jūsu klases sniegumu, ir uzticamāk sazināties ar skolotāju. Ņemot vērā to pašu problēmu, varat to pasniegt tā, lai skolotājs jūs ienīstu, vai citā veidā, kas liks skolotājam apbrīnot jūsu briedumu un apņēmību.

Pieņemsim, ka jums neveicās labi testā. Kaitinošs students teiktu apmēram šādi:

'Jaunkundze. Robinson, es saņēmu B šajā testā. Es mācījos ļoti smagi, un daži jautājumi bija negodīgi. Jūs mums neteicāt, ka viņi piedalīsies pārbaudē. Turklāt esmu bijis ļoti aizņemts ar orķestri un brīvprātīgo darbu — citiem studentiem nav šo pienākumu. Vai ir kāds veids, kā es varu pārskatīt savu pārbaudi? Vai es varu saņemt papildu kredītu?

Gag. Tas ir skolotājam paredzētas naglas uz tāfeles. Jūs saņemat punktus pret brauniju. Kakā punkti. Es to bieži esmu dzirdējis vidusskolas laikā un pat koledžā.

Šis ir labāks veids, kā sazināties ar savu skolotāju:

'Šajā testā es ieguvu B atzīmi, lai gan pavadīju daudz laika, mācoties, un gribēju redzēt, vai jūs varat palīdzēt. Es neesmu šeit, lai prasītu vairāk punktu; Es tikai vēlos uzlabot nākotni.

Man šķiet, ka man ir problēmas ar to, kā es mācos. Piemēram, pirms testa es jutos patiešām pārliecināts par šāda veida jautājumu, bet testā es pieļāvu šo kļūdu, un es neesmu pārliecināts, kāpēc. Arī es centos būt pamatīgs savās mācībās, taču palaidu garām sadaļas, kas tika pārbaudītas šajos jautājumos.

Vai jums ir kādi ieteikumi?

Pretstatīsim abas iespējas. Pirmajā jūs vainojat skolotāju un savu grafiku, nevis sevi. Jūs koncentrējat uzmanību uz atzīmi, nevis mācīšanos. Visbeidzot, jūs mēģināt iegūt negodīgas priekšrocības salīdzinājumā ar citiem studentiem, pats neko nesniedzot. Šāda veida reakcija ir diezgan tipiska, jo, godīgi sakot, jūsu mērķi jums ir ļoti svarīgi, un ir vilinoši mēģināt iegūt vieglus punktus, kur varat. (Arī jūs esat jauns un, visticamāk, domājat, ka pasaule griežas ap jums.)

Otrā iespēja ir 180 par pirmo. Tu liec uzsvaru uz sevis pilnveidošanu, nevis uz atzīmi. Jūs esat atbildīgs par savām kļūdām, nevis vainojat citus cilvēkus. Pirms sanāksmes esat paveicis mājasdarbu, pārdomājot, kur, iespējams, pietrūkāt, nevis gaidot, ka skolotājs atrisinās visas jūsu problēmas, kamēr jūs sēdējat. Jūs arī padarāt to par atklātu sarunu, kurā skolotājs var izmantot savas zināšanas, lai uzdotu jautājumus un iedziļināties.

Šāda veida mijiedarbība rada atšķirību tajā, kā skolotāji jūs uztver. Maz ticams, ka skolotāji patiešām dos jums negodīgas priekšrocības vērtēšanā, taču tas atvieglos jūsu dzīvi. Pret jums izturēsies ar lielāku cieņu un sapratni. Skolotāji vairāk strādās, lai jums palīdzētu. Gadījumos, kad jums ir nepieciešama lielāka elastība, skolotājs, iespējams, jūs pieņems. Galu galā tas arī novedīs pie spēcīgas ieteikuma vēstules jūsu koledžas pieteikumiem .

Tagad es nerunāju par ģīboņu brūnu degunu. Jums jābūt sirsnīgam, nevis tikai jāpilda loma. Skolotāji ir daudz redzējuši, un atklāt nepatiesību ir vieglāk, nekā jūs domājat. Viens no izplatītākajiem veidiem, kā izjaukt viltojumu, ir uzdot vairāk jautājumu un iedziļināties. Ja jūs faktiski neesat analizējis savu kontroldarbu, piemēram, kad skolotājs jautā, kā jūs mācījāties un kādas, jūsuprāt, bija jūsu kļūdas, jūs atbildēsit īsi. Tad būs skaidrs, ka jūs tikai izrunājat vārdus, un skolotājs zaudēs uzticību jums.

Veltiet kādu laiku, lai pārdomātu nodarbības, kurās jums ir grūtības, vai skolotājiem, ar kuriem jūs nesaprotat. Vai jūs saprotat, kādas ir skolotājas cerības? Kāpēc jūs ar viņiem nesatiekaties, un ko jūs varat darīt, lai to uzlabotu?

#4: Attīstiet spēcīgus mācību un mājasdarbu ieradumus

Vidusskolas laikā jūs, iespējams, tērēsit vairāk nekā 3000 stundu skolas darbam un mācībām.

Tas ir daudz laika. Ja varat to uzlabot par 10%, pavadot 20 stundas, apgūstot patiešām labu mācību stratēģiju, tas būs jūsu laika vērts. (Tas ir tas, ko sauc par “lielu kredītplecu” — jūs ieguldāt nedaudz, lai iegūtu daudz.)

Šeit ir dažas vadlīnijas, kuras, manuprāt, vajadzētu ievērot katram studentam.

1. mācību ieradums: Koncentrējieties uz efektivitāti un efektivitāti

Ieejot vidusskolā, daudzas lietas sāc uzskatīt par pašsaprotamu. Katrs matemātikas mājasdarbs aizņems aptuveni stundu. Mācības vēstures pārbaudei var ilgt astoņas stundas. Eseja, kas iekļauta tajā, var ilgt 15 stundas.

Tā vietā, lai lietas uzskatītu par pašsaprotamu, jums nepārtraukti jāizvērtē, vai savam darbam veltāt pietiekami daudz laika. Cik ilgi aizņem mājasdarbi? Kāpēc?

Kāds ir jūsu laika sadalījums visās mājasdarbu veikšanas aktivitātēs? Vai ir kaut kas mazāk efektīvs, nekā jūs domājāt? Vai varat eksperimentēt ar sava laika pārstrukturēšanu, lai īsākā laikā iegūtu labākus rezultātus? (Tas ir saistīts ar iepriekš minēto punktu “nežēlīgs pret pavadīto laiku”).

Kā galējs jautājums, vai varat samazināt kopējo laiku par 50%, vienlaikus saglabājot tādu pašu kvalitātes līmeni? Kāpēc vai kāpēc ne? Es to jautāju saviem darbiniekiem visu laiku, un, lai gan tas parasti nav stingri iespējams, tas palīdz izgaismot, kuras lietas var samazināt, maz ietekmējot rezultātu.

Veicot šo analīzi, jūs varēsit sadalīt savu pavadīto laiku efektīvos un neefektīvos komponentos. Ja varat noņemt neefektīvās daļas, jūs ietaupīsiet daudz laika, neietekmējot sava darba kvalitāti.

Šo pārdomu beigās jūs varētu secināt, ka patiesībā neko labāku nevarat darīt, un jums vienkārši jāturpina smieties. Tā var būt taisnība, taču jums ir jābūt godīgam pret sevi un jāatvēl pietiekami daudz laika, lai nopietni apsvērtu šo jautājumu. Jums vajadzētu arī eksperimentēt ar alternatīvām vai uzlabojumiem un pārdomāt, vai esat uzlabojis vai noraidījis.

Atcerieties, ka vienmēr pastāv laika un kvalitātes kompromisa līkne. Iegūstiet visvairāk par mazāko. Izvairieties no perfekcionisma. Saprotiet, cik daudz jums jādara, lai iegūtu lielisku rezultātu, un, kad katra laika vienība vairs nesniedz pietiekamus rezultātus, pavadiet šo laiku citur.

2. mācību ieradums: nolieciet tālruni, izslēdziet datoru, novēršiet traucējumus

Ir mājasdarbu laiks un laiks atpūtai. Skaidri sadaliet abus. Dariet nē sajauc abus.

Kad jūs pildāt mājasdarbus, dariet to ar 100% piepūli.

Jūs ne tuvu neesat tik labi daudzuzdevumu veikšanā, kā jūs domājat . Koncentrējieties uz vienu lietu un pēc tam uz citu.

Nesen es devos uz kafejnīcu un vēroju, kā koledžas studente pie blakus galdiņa mēģināja mācīties ķīmiju, izmantojot savu tālruni. Bija sāpīgi skatīties: viņa divas minūtes lasīja lapu, saņēma īsziņu, atbildēja uz to un pēc tam piecas minūtes pārlūkoja Facebook. Kopumā viņai vajadzēja stundu, lai tiktu cauri trim lapām.

Viņa, visticamāk, nebija īpaši motivēta mācīties sākumā (tāpēc es sāku šo ceļvedi ar šo augsta līmeņa principu), taču sliktie studiju ieradumi garantē, ka viņa tērē laiku. Viņai ne tikai nekas neizdevās, mācoties, bet arī, iespējams, viņai tik ļoti nepatika rakstīt īsziņas un pārlūkot Facebook. Zaudēt-zaudēt.

Ja jums patiešām ir problēmas ar to, es iesaku noteikt laiku, lai redzētu, cik daudz laika jūs tērējat. Dabūt šaha pulkstenis un piespiediet sevi noteikt laiku, kad mācāties un lietojat tālruni.

Ja darba laikā nepieciešams izmantot datoru, ir pieejami pārlūkprogrammas rīki, piemēram, RescueTime kas izseko, kuras vietnes un cik ilgi esat apmeklējis. Varat redzēt, cik daudz laika veltāt izpētei un cik daudz laika veltāt, tikai skatoties pakalpojumu YouTube.

Jūs varat arī bloķēt traucējošas vietnes uz noteiktu laiku. Tādā veidā jūs varat nodrošināt, ka no 18:00 līdz 20:00 paliks angļu valodas esejas darba laiks, nevis 20% angļu esejas/80% YouTube laika.

3. mācību ieradums: Ja iespējams, veiciet mājasdarbus skolā

Daudziem skolotājiem ir brīvais stundu vai dīkstāves laiks. Parasti skolēni vienkārši tērzē viens ar otru, līdz atskan zvans. Izmantojiet šo laiku, lai izpildītu mājasdarbus, ko citādi darītu naktī.

Es atceros, ka AP Computer Science bija viegla nodarbība. Es pabeigtu uzdevumus 10 minūšu laikā un pēc tam atlikušo stundu strādāju pie mājasdarbiem. Citā vēstures stundā skolotāja lekcijas nebija noderīgas, un es labāk izlasīju nodaļu vienai mājās. Es izmantoju šo laiku, lai strādātu pie citiem mājas darbiem. (Ņemiet vērā, ka daži skolotāji, to darot, ir ļoti nokaitināti, tāpēc esiet uzmanīgi.)

Ir arī pusdienas laiks, kas ir nedaudz mazāks par stundu. Daudzi skolēni sēž pie pusdienu galdiem un pļāpā, līdz atskan zvans. Es bibliotēkā sapulcējos kopā ar daudziem citiem draugiem, un vienkārši pildīju mājasdarbus. Sabiedriskā dzīve + mājasdarbi = divu putnu nogalināšana ar vienu akmeni.

Katru dienu tas man ietaupīja vairāk nekā divas stundas. Kad es atgriezos mājās, man bija atlikušas tikai dažas stundas mājasdarbu un mācību, kas atbrīvoja vietu ārpusstundu nodarbībām un dažām Starcraft spēlēm. (Daļēji tas ir arī iemesls, kāpēc es varēju iet gulēt pirms pulksten 23:00 katru vakaru, pat ar manām ārpusskolas stundām.)

Tagad šī nav pati stilīgākā lieta, un jūs, iespējams, baidāties izskatīties kā nerds. Bet ja tu Uzskatu, ka tā ir laba ideja, jums parasti nevajadzētu vadīt savu dzīvi, pamatojoties uz to, ko citi cilvēki par jums domā.

4. mācību ieradums: iemācieties tikt galā ar vilcināšanos

Prokrastinācija skar gandrīz ikvienu vairākos dzīves aspektos. Ikviens zina to sajūtu, cik daudz vieglāk ir atlikt mācīšanos uz pārbaudījumu, lai jūs varētu iegūt papildu pusstundu Netflix skatīšanai. Tomēr, pirms jūs to zināt, ir pienācis laiks gulēt, un jūs neko neesat izdarījis.

Mums ir lielisks ceļvedis par to, kāpēc notiek vilcināšanās un kā to pārvarēt gatavošanās pārbaudījumam kontekstā. Es ļoti iesaku to izlasīt.

Rezumējot, vilcināšanās notiek, ja (1) jūtat, ka esat nepareizā noskaņojumā, lai pabeigtu uzdevumu, un (2) jūs pieņemat, ka tuvākajā nākotnē jūsu garastāvoklis mainīsies. Tas var novest pie apburtā loka, kurā jūs jūtaties vainīgs par vilcināšanos, padarot to vēl grūtāku, lai atgūtu enerģiju, lai atkal strādātu.

5: iemācieties veikt testus, izprotot, kas un kā tiek pārbaudīts

Pārbaudījumi parasti veido lielāko daļu no tā, kā jūs tiekat novērtēts klasē. Skolotājiem ir nepieciešams veids, kā standartizēti novērtēt jūsu zināšanas, ar ko ir grūti krāpties, un pārbaudes darbi ir labākais (vai vismazāk sliktais) veids, kā to izdarīt. Iemācīties sagatavoties pārbaudēm un kā uzticami iegūt lieliskus punktus ir ļoti svarīgi, lai tie būtu pareizi.

Vissvarīgākais šajā jautājumā ir saprašana kas ir tiek pārbaudīts (“saturs”) un kā tas tiks pārbaudīts (“formāts” — piemēram, ar atbilžu variantiem, eseja, atvērtie jautājumi utt.). Tas tieši noteiks, ko jūs studējat un kā jūs gatavojaties eksāmenam.

Visticamāk, jūs to jau zināt intuitīvi — tas, kā jūs mācāties matemātikas eksāmenam, ievērojami atšķiras no tā, kā jūs mācāties spāņu valodas pārbaudes darbam. Matemātikas jomā jūs saskaraties ar daudzām prakses problēmām. Spāņu valodā jūs iegaumējat vārdu un praktizē gramatikas noteikumus.

Kad zināt, kas un kā jūs tiekat pārbaudīts, varat izveidot savu testa pētījuma stratēģiju.

1. darbība: Izprotiet testa saturu un formātu
2. darbība: Definējiet savu testu sagatavošanas stratēģiju, integrējot lasīšanu, prakses jautājumus un pārskatīšanu
3. darbība: Izpildiet savu studiju stratēģiju
4. darbība: Pārbaudi sevi
5. darbība: Uzlabojiet savu metodi un atgriezieties pie 3. darbības

Šeit galvenais ir 1. darbība: izpratne par to, kas patiesībā ir ieslēgts tests.

Pat viena priekšmeta ietvaros dažādiem skolotājiem ir dažādi stili. Iespējams, jūs un jūsu draugs apmeklējat vienu un to pašu kursu, piemēram, AP US History, ar dažādiem skolotājiem, taču jums ir pilnīgi atšķirīgi pārbaudījumi. Jūsu skolotājs var uzsvērt faktu iegaumēšanu un galvenokārt jautājumus ar atbilžu variantiem, kas ietverti skentronos, turpretim jūsu drauga skolotājs var uzsvērt liela mēroga koncepcijas un izmantot testus, kas sastāv galvenokārt no esejām un bezmaksas atbildēm. Tāpēc veids, kā jūs gatavojaties katram pārbaudījumam, ir ļoti atšķirīgs.

Kā jūs izdomājat labāko veidu, kā tu mācīties? Šeit ir četras noderīgas stratēģijas:

1. stratēģija: lūdziet savam skolotājam nokārtot eksāmena paraugu no pagājušā gada

Skolotāji parasti konsekventi pārbauda gadu no gada, tāpēc pastāv iespēja, ka šī gada pārbaudes darbi izskatīsies līdzīgi kā pagājušajā gadā. Koledžā parasti profesori dod piekļuvi iepriekšējo gadu eksāmeniem kā prakses pārbaudījumiem. Labi vidusskolas skolotāji to darīs, jo viņi nepārstrādā kontroldarbus un vēlas sniegt skolēniem godīgu priekšstatu par to, kāds būs pārbaudījums.

No otras puses, slikti skolotāji slēps iepriekšējo gadu kontroldarbus, jo viņi ir slinki, vēlas atkārtoti izmantot kontroldarbus un nevēlas dot atjautīgajiem skolēniem negodīgas priekšrocības.

2. stratēģija: iegūstiet eksāmenus no pagājušā gada studentiem

Ja jums ir draugi vai pazīstat vecāko klašu audzēkņus, kuri apmeklēja stundu kopā ar šo skolotāju, jautājiet, vai viņi ir saglabājuši savus kontroldarbus. Varat izveidot apmaiņu starp saviem draugiem, kurā jūs kopīgojat materiālus no nodarbībām, kuras citi apmeklēs nākotnē. Slinkajiem skolotājiem tas ļoti nepatīk, jo tas liek viņiem katru gadu rakstīt jaunus eksāmenus, taču tā ir daļa no viņu darba.

Ņemiet vērā, ka jums, protams, jābūt uzmanīgiem un jāizvairās no apgalvojumiem par krāpšanos. Ja jūs par to uztraucaties, pirms mēģināt kārtot iepriekšējā gada pārbaudes darbus, pajautājiet savam skolotājam, kā viņš par to jūtas. Un, protams, nedariet neko stulbu, piemēram, plaģiātu.

3. stratēģija: jautājiet savam skolotājam, kas būs pārbaudījumā un kā tas tiks pārbaudīts

Neesiet kaitinoši par to. Atcerieties, ko es teicu par to, kā dot skolotājiem to, ko viņi vēlas. Skolotājiem bieži riebjas jautājums: 'Vai tas būs ieskaitē?' jo viņi nevar uzvarēt. Ja viņi saka nē, skolēni pārstāj pievērst uzmanību. Ja viņi atbildēs jā, skolēni nenovērtēs plašāko nozīmi tam, ko viņi mācās. Lielākajai daļai skolotāju patiešām rūp, kā viņu skolēni mācās, un viņi aizraujas, redzot skolēnus ar patiesu mīlestību mācīties.

Patīkamāks veids, kā to izdarīt, ir būt aktīvam. Sagatavojiet augsta līmeņa pārskatu par saturu, kas, jūsuprāt, tiek pārbaudīts, un formātu, kādā tas tiks pārbaudīts. Dodieties pie skolotājas un palūdziet viņai ātri apskatīt. Skaidri norādiet, ka uzdodat jautājumu, jo jums rūp labi nokārtot eksāmenu un vēlaties izprast skolotāja cerības.

Jūs pat varētu piedāvāt ietaupīt skolotājas laiku, izplatot to saviem klasesbiedriem, lai viņai nebūtu jārunā ar 20 dažādiem skolēniem par kontroldarba saturu. (Atcerieties, ja jūs varat atvieglot skolotāja dzīvi, viņai tas patiks.)

Ja jūs to darāt nopietni un nepārprotami nemierīgi, skolotājs parasti labprāt palīdzēs, jo ir skaidrs, ka jums rūp jūsu izglītība.

4. stratēģija: izmantojiet katru iepriekšējo testu, lai secinātu, kā izskatīsies turpmākie testi

Pat ja jums nav nekādas informācijas par pirmo testu un jūs veicat aklumu, otrais tests, visticamāk, izskatīsies ļoti līdzīgs pirmajam. Kursa pusceļā jūs būsiet apmierināti ar skolotāja domām un varēsit paredzēt kontroldarbus ar augstu precizitāti.

Stāsta laiks: mana vismazākā vidusskolas klase

Sliktākā stunda, ko jebkad esmu mācījies, bija AP Biology mans vidusskolas pirmais gads. Skolotājs bija pusmūža vīrietis, kurš bija dziļi neiedvesmojošs.

Katru dienu viņš izslēdza gaismu, sēdēja klases priekšā ar kodoskopu un rindu pēc rindiņas lasīja skolotāja piezīmes, ko sniedza grāmata ( Kempbela bioloģija ). Viņš burtiski tikai izlasīja katru aizzīmju punktu, pievienojiet vienu vai divus teikumus un turpiniet. Viņam bija monotona balss, un puse skolēnu šo stundu uztvēra kā miega laiku (lai gan, kā es iesaku iepriekš, gudrāk būtu šajā laikā strādāt pie citiem mājas darbiem). Domāšana par viņa kā skolotāja neefektivitāti ir sašutusi līdz šai dienai.

Sliktākais stundā bija tas, kā tika izveidoti testi. Tie bija pilnīgi atbilžu varianti un bieži pārbaudīja sīkumus tieši no grāmatas. Tiešām nebija iesaistīta nekāda augsta līmeņa domāšana — vienīgais veids, kā ar tiem gūt panākumus, bija iegaumēt katru nodaļu pirms testa.

Es atceros, ka sliktākais jautājums bija triviāls fakts no attēla paraksts — Manuprāt, tas bija putna sugas nosaukums — tas bija pilnīgi nenozīmīgs tam, kas mums bija jāzina patiesai izpratnei. Viņš tikko nolēma, ka tas ir labs veids, kā pārbaudīt, vai kāds ir iegaumējis nodaļu.

Tas mūsos iedzina bailes. Pēc pirmā testa bombardēšanas man bija jāmaina pieeja. Es sāku lasīt katru nodaļu sešas reizes, lai iegaumētu visas detaļas. Es gribētu izcelt tādas detaļas kā trakais, lai pārliecinātos, ka man netrūkst nekā, ko varētu pārbaudīt. Pirms nodaļas izlasīšanas es izveidoju pats savas viktorīnas, lai varētu novērtēt, cik labi es iegaumēju detaļas.

Galvenais ir tas, ka es pielāgoju savu sagatavošanos testa saturam un formātam. Mana pieeja būtu bijusi pilnīgi nepiemērota citai AP bioloģijas klasei, taču tā bija pareiza šai klasei.

Mācību gada beigās man bija A un es biju drošībā. Tas prasīja daudz darba, bet es to izdarīju. Diemžēl skolotājs saprata, ka, tā kā viņš bija paveicis skolotāja darbu, viņa klases vidējā atzīme būs C, un viņš, iespējams, izjutīs lielu naidu no vecākiem un administrācijas. Viņš nolēma gada beigās veikt AP testa paraugu, kas bija tikai papildu kredīts.

Es biju nokaitināts, jo Klasē es ieguvu apmēram 130%, tāpēc manā pirmā kursa AP bioloģijas stenogrammā redzat A+, kas nozīmēja, ka esmu nevajadzīgi cītīgi mācījusies.

Pluss bija tas, ka faktiskais AP tests bija ļoti vienkāršs, jo es burtiski biju iegaumējis visu mācību grāmatu.

#6: uzskatiet savu darbu kā pastāvīgu uzlabojumu un izveidojiet atgriezeniskās saites ciklus sev

PIEZĪME. Šis ir viens no svarīgākajiem punktiem visā šajā rokasgrāmatā. Es strādāju ar tik daudziem studentiem, kuri to nesaprot, un tas nogalina viņu potenciālu pilnveidoties.

Ja pēc daudziem izmēģinājumiem kaut kas, ko mēģināt, nesniedz vēlamos rezultātus, ir skaidrs, ka jums ir jāpārskata sava stratēģija. Ja vakariņās griežat brokoļus un katru vakaru nogriežat kādu no pirkstiem, ir diezgan skaidrs, ka jums ir jāmaina naža lietošanas veids (ja vien jums nepatīk pievienot dzelzi ģimenes uzturam).

Kāda iemesla dēļ, kursa darbu kontekstā tas nav tik acīmredzams. Ja ieskaitē saņemat C atzīmi, jums varētu rasties kārdinājums uzskatīt, ka, ja izmantojat tās pašas mācību metodes, bet tikai mācāties divreiz vairāk, jūs paaugstināsit atzīmi līdz A.

Ja jūsu sliktā snieguma iemesls patiesi bija laika trūkums, tas var darboties. Varat izmantot manu padomu, lai veltītu vairāk laika mācībām.

Taču daudzos gadījumos tā ir vēlmju domāšana. Tas ir tā, it kā jums vajadzētu iziet cauri ķieģeļu sienai, un jūs mēģināt tikt cauri, sitot galvu pret to. Jums neizdodas izveidot iespiedumu, bet jūs ticat, ka, ja sitīsit trīs reizes stiprāk, jūs varēsit tai tikt cauri. Ar šo stratēģiju kaut kas nav kārtībā, un jums tas ir jāsaprot kāpēc esat cietis neveiksmi un kā jūs varat uzlabot.

Es domāju, ka iemesls, kāpēc tas ir tik grūti kursa darbu kontekstā, ir tas, ka studenti nesaprot galveno iemeslu, kāpēc viņi ir nesekmīgi. Ja esejā saņemat B atzīmi, šķiet vilinoši domāt, ka jums vienkārši jāpavada vairāk laika esejas izpētei un rakstīšanai, taču patiesībā jūsu vājums varētu būt tas, ka jūs vienkārši nesaprotat skolotāja standartus un spēlējat pavisam citu. bumbas spēle.

Tāpēc es uzsveru iepriekš minēto augsta līmeņa koncepciju nozīmi. Ja saprotat, ka akadēmiskie panākumi ir vairāku faktoru kombinācija — motivācija, laika plānošana, efektīva mācīšanās, izpratne par klases vērtējumu, skolotāju cerības un faktiskais saturs, jūs varēsit efektīvāk noteikt savas vājās vietas.

Ja jūs nesaprotat, ka tie ir svarīgi, jums nebūs ne jausmas, ar ko sākt.

Jums ir jāuztver katrs novērtējums kā iespēja pārdomām un uzlabojumiem. Atcerieties izaugsmes domāšanas veidu, par kuru mēs runājām iepriekš. Katrs neapmierinošais mājasdarbs un pārbaudījums sniedz jums iespēju pārdomāt, kā jums neizdevās un kā jūs nākotnē izvairīsities no šīm kļūdām.

Mēs to varam saukt par iterācijas cikls:

Pirmkārt, jūs iegūstat mērījumu. Tas bieži vien ir mājasdarba vai ieskaites atzīme. Ja tas ir zemāks par jūsu standartiem, kaut kas ir jāmaina.

Tālāk jūs pārdomājat notikušo. Šeit ir kontrolsaraksts ar jautājumiem, kas jāuzdod sev:

• Kā tika novērtēts uzdevums vai tests? Ko skolotāja gaidīja?
• Ko jūs ražojāt? Kāda bija jūsu metode, kā to ražot? Mēģiniet sadalīt galvenās jūsu darītās daļas.
• Kāda ir atšķirība starp gaidīto un to, ko jūs radāt?
• Kāpēc radās šī neatbilstība? Kāds jūsu metodes trūkums visvairāk veicināja šo neveiksmi?
• Ko jūs grasāties mainīt savā metodē, lai tas neatkārtotos?
• Kad būs nākamā reize, kad varēsiet novērtēt, vai tas ir uzlabojums?

Tas ir visaptverošs un var šķist nogurdinoši, taču tas ir būtiski uzlabojumiem. Pēc manas pieredzes ar sagatavošanos testiem, tas bieži vien ir otrs lielākais šķērslis, kas neļauj studentiem uzlabot savus ieskaites rezultātus (pirmais ir nepietiekams laiks, punkts).

Dažreiz šī analīze var būt ātra — jūs aizmirsāt pārbaudīt savu eseju, un gramatikas kļūdas lika jums noņemt punktus. Skaidrs, ka nākamreiz jums vajadzētu veltīt laiku pareizrakstības pārbaudei.

No otras puses, pēc ilgām pārdomām jūs, iespējams, pat nezināt, ar ko sākt. Tad jūs varat lūgt palīdzību skolotājam. (Atcerieties, ko es teicu iepriekš — ja dodaties pie skolotāja ar skaidru pašpārbaudi un jautājumiem, tas parādīs, ka jums patiešām rūp jūsu izglītība.)

Pierakstiet šīs pārdomas, īpaši par savu nākamās reizes plānu. Pierakstiet to kā apņemšanos sev. Nākamreiz, kad jums būs iespēja veikt novērtējumu, piemēram, testu vai uzdevumu, pārskatiet šīs piezīmes un īstenojiet savu plānu.

Cikla pēdējā posmā jūs saņemat nākamo mērījumu. Ja esat ievērojami uzlabojies un sasniedzis savu mērķi, lielisks darbs — no šī brīža jums vienkārši jāturpina darīt to, ko darījāt. Ja jūs neuzlabojat vai atkāpāties, izturieties pret nākamo iterācijas ciklu vēl nopietnāk, jo jūsu situācija ir pasliktinājusies un jums būs jāizmēģina kaut kas jauns, lai izraktu sevi no bedres.

Dariet to katrā klasē katrā semestrī visā vidusskolā. Pēc tam, kad jūs to izdarīsit dažas reizes, tas būs otrs raksturs, un jūs to darīsit, pat nedomājot.

Kā analoģiju var teikt, ka, vadot automašīnu, jūs noturat savu automašīnu uz ceļa. Jūs saņemat pastāvīgu vizuālu atgriezenisko saiti par to, kur atrodaties ceļā. Ja pagriežaties pa kreisi, jūs to pārdomājat un pagriežat stūri pa labi. Jūs to darāt pastāvīgi, lai paliktu uz ceļa.

Braucot, jūs veicat pastāvīgus iterācijas ciklus, lai paliktu uz ceļa.

Kad cilvēki pirmo reizi sāk mācīties braukt aptuveni 14–15 gadu vecumā, viņi nav īpaši pieraduši pie šīs atgriezeniskās saites. Viņi gandrīz nobrauks no ceļa, pirms pagriezīs stūri atpakaļ pretējā virzienā. Tad viņi saprot, ka ir aizgājuši pārāk tālu, un paraut to pārāk tālu atpakaļ.

Praktizēti autovadītāji visu laiku veic ievērojami mazākas korekcijas. Nākamreiz, kad jūsu vecāki brauc, skatieties viņus. Jūs redzēsiet, kā viņi pastāvīgi veic nelielas korekcijas pa kreisi un pa labi, lai uz ceļa paliktu tieši tur, kur vēlas. Pieredzējuši autovadītāji to dara automātiski, pēc ieraduma.

Savā akadēmiskajā dzīvē jūs nevēlaties braukt ar ātrumu 60 jūdzes stundā no ceļa. Izmantojiet atgriezenisko saiti, lai noskaidrotu, kur atrodaties un kādi pielāgojumi jāveic, ja esat novirzījies no ceļa.

Kā sānu piezīmi, šeit ir video, kurā tīņi novērš uzmanību no tālruņiem un šauj no ceļa:

Pilnīga neveiksme mērīt -> atspoguļot -> uzlabot.

Es nevaru to atkārtot pietiekami: šī iterācijas ciklu koncepcija ir vitāli svarīgi jūsu akadēmiskajiem panākumiem.

Daudzi studenti neiziet cauri šim procesam, jo ​​viņi neapzinās, ka viņiem tas ir nepieciešams, vai nejūtas kā pietiekami svarīgi salīdzinājumā ar faktiskajām studijām.

Turpretī es teiktu, ka šī ir vissvarīgākā lieta, kas jums jādara pēc pārbaudes. Starp katru pārbaudes darbu jūs, iespējams, pavadāt 20 stundas skolā un 20 stundas, pildot mājas darbus. Vai jums nešķiet, ka ir vērts vienu stundu pārbaudīt savu metodi un padomāt par to, ja jums neklājas labi?

Nebrauciet ar ātrumu 60 jūdzes stundā no ceļa.

4. sadaļa: Stratēģijas pa priekšmetiem

Līdz šim esam apskatījuši daudz augsta līmeņa lietu. Mēs esam runājuši par motivācijas un apņēmības pamatiem. Mēs esam apsprieduši, kā izdomāt, kā domā skolotāji un kā saprast, kā jūs tiksiet pārbaudīts. Mēs esam arī apskatījuši labus mācību paradumus un to, kā izmantot atsauksmes, lai uzlabotu rezultātus.

Tagad parunāsim par specifiski priekšmeti, jo tas, kā jūs izturēsities pret akmeņiem, ļoti atšķiras no tā, kā jūs izturēsities pret vēsturi.

Matemātikas un dabaszinību nodarbības

Matemātikas un dabaszinātņu nodarbības parasti ir visvienkāršākā klasēm, jo ​​materiāls ir ļoti standartizēts. Ja lietojat AP Chemistry, testi, visticamāk, izskatīsies kā standarta ķīmijas jautājumi, un laboratorijas izskatīsies kā standarta laboratorijas. Tas pats ir ar aprēķiniem un fiziku — jums ir daudz praktisko problēmu, kas jāatrisina mācību grāmatā, tiešsaistē un papildu grāmatās. Atšķirībā no angļu valodas eseju vērtēšanas šeit skolotāji nevar būt pārāk radoši vai subjektīvi.

Labā ziņa ir tā, ka parasti pirms pārbaudes varat ļoti precīzi paredzēt, kā jums klājas. Ir viegli sagatavot savus prakses testus, pārskatīt savas kļūdas un saprast, kur ir jūsu vājās vietas un kā jums ir jāuzlabo.

Matemātikas un zinātnes sarežģītākā daļa ir tāda, ka jēdzieni visa gada garumā balstās viens uz otru. Īsāk sakot, kaut kas, ko esat iemācījies iepriekš, tieši ietekmēs jūsu spēju uztvert nākotnes jēdzienus.

Piemēram, fizikā, ja jūs nesaprotat, kā darbojas spēka diagrammas, jums būs jācīnās ik uz soļa, izmantojot mehāniku. Ķīmijā, ja jūs nesaprotat stehiometriju un to, kā pārvērst vienības savā starpā, katrs aprēķins jums būs sarežģīts.

Tas neattiecas tik stingri uz citiem priekšmetiem, piemēram, vēsturi, kas parasti sastāv no moduļu vienībām. Lai gan es minēju iepriekš, ka jūs varat savienot dažādus jēdzienus, lai izveidotu spēcīgu zināšanu tīklu, dienas beigās tie nebalstās viens uz otru. Jūs, iespējams, esat izlaidis sadaļu par Amerikas revolūciju, taču tas būtiski neietekmē to, cik labi jums veiksies sadaļā Pilsoņu karš.

Būtībā tas, kas jums ir, ir eksponenciāls zināšanu pieaugums pret lineāro izaugsmi:

Mana pieredze liecina, ka matemātikas un dabaszinātņu skolotāji to nepietiekami uzsver. Viņi izturas pret mācīšanos lineāri, bet matemātikā un dabaszinātnēs tas ir patiešām eksponenciāls. Ja sākumā nesanāk pareizi un neizlabojat, tu esi ieskrūvēts uz gadu, jo skolotājs jau ir gājis tālāk.

Tātad ja matemātikas vai dabaszinātņu stunda sākas slikti, jums nekavējoties jāsamazina un jāizlabo bedrītes. Ja jūs to nedarīsit, tas tikai pasliktināsies. Ja sākat nodarbības pāri galvai, apsveriet iespēju pazemināt līmeni.

Vēl viena problēma ar matemātiku un zinātni ir tāda, ka materiāls mēdz būt sauss jo tas ietver daudz abstraktu tēmu, kas īsti neietekmē jūsu ikdienas dzīvi. Labi skolotāji parādīs, kā šie jēdzieni attiecas uz ikdienas dzīvi. Piemēram, ja jūs mācāties par EM viļņiem fizikā, jūs uzzināsit arī, kā darbojas jūsu FM radio. Ja jūs mācāties par eksponenciālām funkcijām, skolotājs var vadīt jūs ar pastiprinātas intereses simulāciju, lai parādītu, cik daudz naudas jūs varat nopelnīt, ietaupot.

Reiz dzirdēju stāstu par fizikas skolotāju, kurš lasīja lekciju un mētāja ar bumbu pret studentu. Students to uztvēra instinktīvi — viņam pat nebija par to jādomā. Skolotājs teica: 'Tas, ko jūsu smadzenes tikko izdarīja, ir kinemātikas aprēķins. Jūs precīzi zinājāt, kur bumba sākās, kā tā ceļo un kur tā nonāks. Tas ir tieši tas, ko mēs mācāmies — matemātiski paredzēt, kā ceļojošie objekti uzvedīsies. Varu derēt, ka skolotājs ir lielisks, jo tas izklausās daudz interesantāk nekā tikai formulas rakstīšana uz tāfeles.

Ja jums trūkst iedvesmas matemātikā un dabaszinātnēs, mēģiniet saistīt to, ko mācāties ar reālo pasauli un ar ko tu rūpēties par. Ja esat ziņu narkomāns, tas palīdzēs jums izprast rakstus un analīzi dziļāk. Ja esat sportists, padomājiet par to, kā fizika darbojas jūsu sporta veidā. Tas ne vienmēr darbosies un var izklausīties nedaudz neparasti, taču dažreiz jūs varat būt patīkami pārsteigts.

Angļu valodas un rakstīšanas nodarbības

Pēc manas pieredzes grūtākā daļa angļu valodas stundās ir eseju vērtēšana. Gadu no gada mainās jūsu vērtētie standarti un mainās skolotāja cerības. Daži skolotāji vēlas, lai jūs sekotu vienas formulas esejai pēc esejas. Citi vēlas, lai jums būtu 'balss' un rakstītu ar stilu.

Man bija nomākta pieredze Honors angļu valodā, kad mums bija jāraksta esejas par grāmatu tēmām, kuras lasām. Lielākā daļa cilvēku rakstītu kaut ko līdzīgu 'tēma ir pamešana'. Mans skolotājs ap to apzīmēja lielu sarkanu apli un uzraksta: 'KAS KAS?' Bet viņa nekad skaidri nepaskaidroja, ko viņa ar to domāja, pat tad, kad mēs viņai jautājām.

Galu galā mēs sapratām, ka tēmas izklāstam bija jābūt jēdzienam, kura izskaidrošanai ir nepieciešams teikums, nevis tikai viens vārds. Lai to izdarītu, jums ir jāiedziļinās, piemēram, 'pamešana kropļo bērna psihi un viļņojas visā pieaugušā vecumā'. Bet viņa to nekad labi nepaskaidroja, un dažreiz šķita, ka es būtu bezpalīdzīgs nežēlīgā tirāna rokās.

Angļu valodas stundās jums ir jāsaprot, ko sagaida jūsu skolotājs un kā viņš vērtēs esejas. Kā jau teicu iepriekš, izmantojiet visas iespējas pārdomām un atkārtojumiem. Ja skolotājs ļauj iesniegt melnrakstus pārskatīšanai pirms pēdējās esejas, uztveriet to ļoti nopietni. Dodiet uzmetumam savu labāko darbu un, ja jūs mulsina kāds no skolotāja komentāriem, jautājiet par tiem ārpus stundas.

Ja jums neveicas ar eseju, pārdomājiet to, sagatavojiet piezīmes un griezieties pie skolotāja un nopietni pajautājiet, kur ir jūsu trūkumi un kā jūs varat to uzlabot. (Nomērīt —> Atspoguļot —> Uzlabot)

Tur ir arī stabili pamati efektīvai rakstīšanai, piemēram, rakstot skaidru disertāciju, izmantojot pārejas starp sadaļām, izmantojot tekstuālus pierādījumus, lai pamatotu savus uzskatus, un izmantojot atbilstošu un efektīvu vārdu krājumu. Tas, kā to izdarīt labi, ir ārpus šī raksta darbības jomas, taču tie ir jēdzieni, kas jums ir iemācījušies lielā daļā angļu valodas un kurus katru dienu varat redzēt rakstot tādās publikācijās kā The New York Times , The New Yorker , un Atlantijas okeāns .

Smagas iegaumēšanas nodarbības, piemēram, vēsture un svešvalodas

Dažas klases vairāk paļaujas uz faktu atcerēšanās nekā to dara citi. Jo īpaši es domāju par vēstures stundām, kurās jāiegaumē vēsturiskie notikumi un skaitļi, un svešvalodu nodarbībām, kurām jāveido plašs vārdu krājums.

Daudzi skolēni izmanto kartītes iegaumēšanai, taču viņi tās izmantos neefektīvi. Viņi vienkārši izies cauri visai kaudzei no sākuma līdz beigām un atkārtos.

Tas ir neefektīvi, jo jūs galu galā iztērējat tikpat daudz laika pārskatot vārdus, kurus jūs jau zināt, kā tos vārdus, ar kuriem jums ir problēmas. Kas jums jādara, ir novirzīt savu laiku uz kartēm, ar kurām jūs patiešām cīnāties.

To, kā es to daru, es saucu par ūdenskrituma metode iegaumēšanas. es aprakstiet to šeit saistībā ar SAT vārdu iegaumēšanu . Jūs pārvietojat kārtis, kuras nezināt, daudz biežāk nekā tās, kuras jau zināt.

Ilgtermiņa saglabāšanai ir arī jēdziens, kas pazīstams kā mācīšanās ar intervālu atkārtošanos kas optimāli sadala jūsu mācīšanos, lai palielinātu informācijas atcerēšanos. Ideja ir tāda, ka tūlīt pēc tam, kad esat kaut ko iemācījies, jums tas ātri jāpārskata, lai aizsargātu atmiņu. Nākamajā pārskatīšanas reizē to var izdalīt tālāk, bet nākamajā – vēl tālāk. Regulāri to darot, zināšanas tiks nostiprinātas ilgtermiņā.

Tas ir pretstatā parastajai iegaumēšanas metodei, kas ir piebāzt pirms testa un pēc tam to aizmirst, līdz tas ir vajadzīgs finālam.

Pat ir labs rīks, kas to dara jūsu vietā automātiski. Quizlet ir vēl viens populārs tiešsaistes kartīšu rīks, kurā varat augšupielādēt savas zibatmiņas kartītes vai izmantot citu cilvēku zibatmiņas kartītes.

Kā jau minēju iepriekš, mēģiniet atrast sakarības starp lietām, ko mācāties, un meklējiet modeļus. Savienojiet vēsturiskos notikumus savā starpā. Skatiet svešvalodu gramatikas noteikumus kā paraugam atbilstošus un ievērojiet, kad noteikumi atšķiras no šī modeļa. Tas padarīs mācīšanos interesantāku un palīdzēs labāk izprast jēdzienus.

Grupu projekti

Šī nav konkrēta klase, taču tā ir pietiekami izplatīta problēma, kuru ir vērts apspriest. Jums neizbēgami būs grupu projekti, kas nozīmē, ka jūsu liktenis vairs nav 100% jūsu rokās.

Ja jums ir partneru izvēle, mēģiniet izvēlēties tādus cilvēkus, kas jums patīk zināt izdarīs labu darbu. Tie ir cilvēki, kuri smagi strādā un rūpējas par savām atzīmēm. Draugi var nebūt labākais risinājums, ja viņi ir smags svars un jums tie ir jānēsā. Skaidri norādiet draugam, ka tas nav personiski — jums vienkārši nešķiet, ka labi strādājat kopā. Ja draugs izbeidz tavu draudzību tāpēc, ka viņa gaida, ka tu viņu pacelsi, un tas nav tāpēc, ka tu par to būtu āksts, tad draudzība, iespējams, nebija tik spēcīga.

Ja jūs nevarat izvēlēties partnerus un skolotājs vienkārši ieceļ jums grupu, jums būs jāiztiek ar to, kas jums ir. Skolotāji reti izturas pret sūdzībām par jūsu komandu, un ir maz ticams, ka jūs varēsit mainīt savus partnerus. Ja kaut kas, esiet glaimots, ja jūs saskaraties ar vājākiem skolēniem — skolotājs varētu uzskatīt, ka jūs viņus pozitīvi ietekmēsit.

Kad jūsu grupa ir izveidota, koncentrējieties uz labu darbu. Izturieties pret to tikpat rūpīgi un plānojot, kā pret savu darbu, un nebaidieties uzņemties atbildību, ja nekas nav noticis. Šeit ir daži padomi, kā rīkoties ar grupu projektiem:

Uzrakstiet veicamos uzdevumus un sadaliet darbu starp grupas dalībniekiem.Ideālā gadījumā jūs vēlaties apvienot uzdevumus ar cilvēku dabiskajām prasmēm un interesēm, jo ​​tas palielinās jūsu projekta kopējo kvalitāti.

Iestatiet laika skalu atskaites punktiem, kas jūsu grupai jāsasniedz.Pārliecinieties, ka grupa vienojas par plānu un saprot detaļas.

Esiet gatavi tam, ka tiks pārkāpti laika grafikiun padomājiet, ko jūs darīsit šādos gadījumos.

Nebaidieties uzņemties atbildībuja nav notikusi nekāda darbība.

Neaizmirstiet par nevienlīdzību. Reizēm ir tāds čalis, kurš ir pilnīgs pārsls un nekad nepadara savu darbu, un tev galu galā nākas piesegt viņa dupsi. Nesviedri to. Koncentrējieties uz kopējo attēlu: savu atzīmi.

Pārdaliet viņa darbu pārējai komandai un pārskatiet plānu un vēlreiz pārliecinieties, vai komanda vienojas par kopējo plānu. Jā, sliņķis var iegūt labu atzīmi, braucot jums mugurā, taču viņš, iespējams, ir arī aizrāvies ar saviem individuālajiem uzdevumiem un citām nodarbībām. Karma darbojas savā veidā.

Ja grupas projektā bija kaut kas patiešām nomākts, varat pastāstīt skolotājam. Kā jau vairākkārt esmu teicis iepriekš, ziņojumapmaiņai skolotājam ir liela nozīme. Skolotājs dara nē gribu dzirdēt, ka tu čīkst par to, ka komandas dēļ nesaņēmi labāku atzīmi. Skolotājs dara nē gribas dzirdēt attaisnojumus.

Skolotājs dara vēlas uzzināt par iespējamām problēmām un veidiem, kā viņa var uzlabot klases pieredzi.

Tālāk ir sniegts piemērs sliktam paņēmienam, kā runāt ar skolotāju par problēmu saistībā ar grupas projektu:

'Ir negodīgi, ka Teilora dēļ mēs saņēmām B. Viņai vajadzēja veikt savu daļu no projekta, bet pusceļā pameta, un mēs visi par to samaksājām. Viņai vajadzētu iegūt C, un mums vajadzētu iegūt A. Es pat negribēju viņu mūsu komandā, bet mums nebija izvēles. Vai es varu iegūt labāku atzīmi?

Un šeit ir labāks veids, kā sazināties ar savu skolotāju:

'Es gribēju jūs informēt, kā noritēja mūsu grupas projekts, jo tas varētu būt noderīgi mūsu turpmākajos projektos. Vispirms es vēlos teikt, ka es nestrīdos par labāku atzīmi — kā grupa mēs visi esam atbildīgi par to, kā mums veicās, un esam pelnījuši savu atzīmi.

Tātad, lūk, stāsts: kad mēs sākām savu projektu, mēs skaidri sadalījām darbu un visi vienojās par laika grafiku. Tomēr mūsu grupas sanāksmes pusceļā Teilore teica, ka ir aizņemta ar tenisu, un apsolīja paveikt vairāk darba. Mēs visi bijām galā ar savām daļām un uzticējāmies viņai, kas bija kļūda. Mēs uzzinājām divas dienas pirms projekta termiņa, ka viņa joprojām neko nav izdarījusi. Mēs cīnījāmies un mēģinājām iestāties, taču visi bijām aizņemti, tāpēc nerādījām labāko darbu.

Izdomāju, ka padalīšu šo stāstu ar jums turpmākajos projektos, ja tas noder. Ja jūs interesē, jums vajadzētu pajautāt viņas stāsta pusei.

Tam nepieciešama pavisam cita pieeja. Pirmkārt, jūs to skaidri darāt jūs nestrīdaties par labāku atzīmi iepriekš — tas padara skolotāju mazāk aizdomīgu par jūsu motīviem, tādējādi mudinot viņu uzmanīgāk klausīties jūsu stāstu.

Pēc tam jūs sniedzat faktus bez emocionāliem aizspriedumiem un uzņemties atbildību par savu rīcību. Jūs sakāt skolotājai, kāpēc tas varētu būt noderīgi, un jūs izstarojat pietiekami daudz brieduma, lai liktu domāt, ka jūs pats varētu būt neobjektīvs, tāpēc viņai vajadzētu dzirdēt arī no Teilores viedokļa.

Sliktākajā gadījumā skolotājs tevi ignorē. Labākajā gadījumā skolotājs varētu vēlreiz apsvērt iespēju dot komandai sliktu atzīmi, ja viņa uzzina, cik nolaidīgs vai manipulatīvs bija vilšanos sagādājušais skolēns.

Neignorējiet vieglās nodarbības

Vidusskolā, kad es biju resns bērns, es ieguvu B grādu sporta programmā.

Jā. Arī es toreiz nezināju, ka tas ir iespējams.

Izrādās, ka sporta skolotājs katram iedeva fizisko eksāmenu komplektu — atspiešanās, atspiešanās sēdus, stiepšanās un noskriešanas laiks — saskaitīja jūsu punktus un pēc tam iedeva atzīmi. Visās man veicās diezgan slikti, un es ieguvu B.

Jūs varat redzēt, cik daudz no maniem iepriekš minētajiem noteikumiem man neizdevās:

• Man nebija motivācijas strādāt labi, jo nedomāju, ka nesaņemšu A.
• Es sākumā nesapratu, kā īsti tiks vērtēta klase.
• Ņemot vērā iterācijas ciklu iespējas, es pietiekami nepārdomāju savus trūkumus un tāpēc nemainīju savu metodi, kā sagatavoties eksāmeniem.

Es samulsu un pārliecinājos, ka zinu, kā vidusskolā tiks vērtēta PE. Es noskrēju savu mazo apaļo dibenu. Vidusskolā viņi atzīmēja galvenokārt pēc dalības un apmeklējuma, tāpēc man beidzās labi.

Nepalaidiet garām vieglu A. Izprotiet, kā tiek vērtētas visas jūsu nodarbības, pat tās, par kurām visi domā, ka saņems A. Ja nokļūstat orķestra skolotāja sliktajā pusē, jūs varētu būt pārsteigts par savu pēdējo atzīmi.

Atkal neesiet par to āksts, soļojot pie skolotāja un izsaucot: 'Es gribu zināt, kā es varu iegūt A atzīmi šajā klasē.' Skaidri norādiet, ka vēlaties tikai apmierināt skolotāja cerības un saprast, kas tieši tās ir.

Bonusa sadaļa: 4 dažādi padomi

Mēs jau esam daudz ko apskatījuši. Šeit ir daži pēdējā brīža padomi, un tad mēs noslēgsim dažus kopsavilkuma punktus un kontrolsarakstu jūsu akadēmiskajai veselībai.

1. padoms: saņemiet objektīvu palīdzību

Ja iesaistāties tādā pašā darbā kā kursa darbā, var būt grūti atkāpties un patiesi izprast savus trūkumus. Māksliniece var nebūt pati labākā savu darbu kritiķe.

Ja jums ir vecāki, kuriem rūp jūsu panākumi un kuri ir gatavi palīdzēt, nosūtiet viņiem šo rokasgrāmatu un apspriediet to ar viņiem, kad viņi to ir izlasījuši. Runājiet par to, kurām daļām piekrītat un kādas prasmes vēlaties uzlabot. Norādiet viņiem savus mērķus un rīcības plānu savai vidusskolas karjerai, katram akadēmiskajam gadam un katram kursam. Informējiet viņus par saviem iterācijas cikliem, lai viņi varētu sniegt jaunas idejas par to, kur esat kļūdījies un kā jūs varat uzlabot.

Vēl svarīgāk, nedusmojies uz viņiem un apvainojiet viņus šķendināšanā, kad viņi mēģina palīdzēt saskaņā ar jūsu vienošanos. Tas tikai padara visus nožēlojamus.

Ja jūsu vecāki nav ieinteresēti palīdzēt, atrodi draugu, kuram izglītība un koledža rūp tikpat ļoti kā tev, un turiet viens otru pie uzdevuma. Pat ja jūs jūtaties konkurētspējīgs ar šo draugu attiecībā uz iekļūšanu koledžā, jūs, iespējams, pacelsit viens otru uz lielāku augstumu, nekā jūs būtu atsevišķi.

2. padoms: ziniet problēmu pazīmes un rīkojieties

Vidusskola var radīt stresu, it īpaši, ja jūsu mērķi ir augsti. Jūs ne tikai gatavojat spēcīgu koledžas pieteikumu, bet arī orientējaties vidusskolas sociālajā vidē, izdomājat, ko vēlaties darīt savā dzīvē, un orientējaties uz attiecībām ar vecākiem. Dažreiz viss sagriežas galvā, un tas var būt milzīgs.

Atpazīstiet problēmu pazīmes, pārdomājiet, vai tās ir nopietnas problēmas, un rīkojieties ātri, ja tās ir. Šeit ir daži svarīgi jautājumi, kas periodiski jāuzdod sev:

• Vai tu esi dziļi nelaimīgs? Vai katra diena jums šķiet kā slinka, un jūs nezināt, kāpēc jūs to darāt? Padomājiet par šīs sajūtas galveno cēloni. Iespējams, tavi vecāki virza tevi uz mērķi, ar kuru tu neidentificējies. Iespējams, jūsu dzīvē ir pretrunīgi aspekti — būt labākam skolā, tas var nozīmēt sociālo atstumtību, tāpēc jūs esat iekļuvis pa vidu. Mēģiniet to pārdomāt, identificēt visus iespējamos pamatcēloņus un veikt pasākumus, lai tos novērstu. (Vieglāk pateikt nekā izdarīt, es zinu, bet kaut kur ir jāsāk.)

• Vai jūs guļat septiņas līdz astoņas stundas naktī? Ja nē, pārstrukturējiet savu dzīvi, lai īsākā laikā iegūtu vairāk rezultātu. Katru dienu un katru nedēļu norādiet, kur paiet jūsu laiks, un novērojiet, kur ir iespējas veikt lielus uzlabojumus. Tas varētu nozīmēt pašreizējo aktivitāšu samazināšanu un šī laika pārkoncentrēšanu uz kaut ko noderīgāku jūsu pieteikumam.

• Vai viena klase velk uz leju pārējās? Vai jūs pavadāt daudz laika, mēģinot noturēties virs ūdens vienā klasē, uz citu atzīmju rēķina? Apsveriet iespēju atteikties no kursa. Jo agrāk jūs varat atklāt šo problēmu, jo vieglāk jūs varat izvairīties no pastāvīgas atzīmes “Atsaukts” savā atšifrējumā. Bet pat tad, ja ir par vēlu no tā izvairīties, tā atmešana joprojām ir labāka nekā neveiksme.

Visbeidzot, neesiet pārāk lepns, lai lūgtu palīdzību. Vairāk cilvēku ir gatavi jums palīdzēt, nekā jūs domājat — jūs vienkārši vēl neesat jautājuši. Ja jums trūkst atbalstošu vecāku vai draugu, meklējiet palīdzību no saviem skolotājiem un konsultantiem. Var paiet zināms laiks un vairāki mēģinājumi atrast kādu, kas jūs aizstāvētu, taču viens, iespējams, pastāv kaut kur jūsu pasaulē.

Ja jums ir kaut nelielas aizdomas, ka jums varētu būt garīgās veselības problēmas, nekavējoties meklējiet palīdzību. Atkal vairāk cilvēku ir gatavi palīdzēt, nekā jūs varētu domāt.

3. padoms. Sagatavojieties cīņas periodiem — fināli un PP

Katra semestra un akadēmiskā gada beigas parasti ir diezgan saspringtas. Pakāpeniska laika skalas vietā jūs saņemsiet noslēguma eksāmenus lielākajā daļā mācību priekšmetu uzreiz. Vēl sliktāk, iespējams, jums būs arī atsevišķi jāsagatavojas AP eksāmeniem un SAT / TĒLOT .

Labā ziņa ir tā, ka, ja visu atlikušo gadu esat izveidojis spēcīgu pamatu, tu jau esi par 80%, pirms tu mācies finālam. Jūs, iespējams, esat aizmirsis dažas detaļas, bet koku pamatu stumbri joprojām ir tuvumā. Gatavojoties finālam, tagad vienkārši jāielādē informācija īstermiņa atmiņā, lai to atsauktu.

Ja jūs apgūstat daudz jaunu materiālu finālam, jūs esat par vēlu. Izmēģiniet labāko, ko varat, bet nākamreiz visu mācību gadu koncentrēties uz ilgstošām pūlēm.

Kas attiecas uz AP kursiem, parasti, iegūstot A klasē, tiek iegūts diezgan vienkāršs 5, ja vien jūsu klase nav patiešām viegla un A ir visizplatītākā atzīme. Gatavojoties standartizētiem testiem, tiek izmantotas tās pašas prasmes un principi, neatkarīgi no tā, vai tas ir AP tests vai SAT. Šos principus es aplūkoju sīkāk savā rokasgrāmata par to, kā iegūt perfektu SAT rezultātu .

4. padoms: noskalojiet un atkārtojiet

Vidusskola ir četrus gadus ilga (duh). Lai saglabātu augstu veiktspēju visa pirmkursnieka līdz junioru gadam, ir nepieciešama ilgstoša apņemšanās, motivācija un augsta kvalitāte.

Ja jums patiešām labi padodas semestris, lieliski pastrādāts — veltiet laiku svinībām, bet nostipriniet sevi, lai to atkārtotu nākamajā semestrī.

Labā lieta ir tā jo agrāk sākat veidot labus ieradumus, jo vieglāk tas kļūst. Ja to visu sāksit līdz pirmkursam, vecākais kurss būs viegls, un jūs būsiet labi sagatavojies koledžai.

Galvenais kopsavilkums: kā iegūt 4.0 GPA vidusskolā

Ievērojiet, kā šī rokasgrāmata ir bijusi par lielāko daļu domāšanas veids, jūsu personīgā psiholoģija un veselīgie ieradumi. Tas veido efektīvu sistēmu, ko varat izmantot katrā mācību klasē un semestrī. Katrs svarīgs jēdziens, kas iegūts es šeit ir rakstīts 4.0 GPA.

Tagad smagais darbs faktiski ir šīs prakses pārņemšana un turpināšana visas vidusskolas karjeras laikā.

Ko tālāk?

Vai meklējat vairāk padomu, kā gūt panākumus vidusskolā un ārpus tās? Skatiet citus manus padziļinātos ceļvežus kā iegūt perfektu SAT / ACT rezultāts un kā iekļūt Hārvardā un Ivy League.

Vai gatavojaties SAT vai ACT? Mēs esam uzrakstījuši augstākās kvalitātes sagatavošanās rokasgrāmatas, kas ir pieejamas jebkur. Pārlūkojiet mūsu atsevišķās rokasgrāmatas katrai galvenajai testa sadaļai:

• SAT lasīšana | SAT rakstīšana | SAT matemātika
• ACT English | ACT Math | ACT Lasīšana | ACT Zinātne

Šie ieteikumi ir balstīti tikai uz mūsu zināšanām un pieredzi. Ja iegādājaties preci, izmantojot kādu no mūsu saitēm, PrepScholar var saņemt komisijas maksu.