Vai izmantojat ASV vēsturi, gatavojoties Regents testam? Nākamie ASV vēstures reģentu eksāmenu datumi ir trešdien, 22. janvārī, un ceturtdien, 18. jūnijā, plkst. 9:15. Vai tu būsi gatavs?
Iespējams, esat dzirdējuši, ka testā tiek veiktas būtiskas izmaiņas. Šajā rokasgrāmatā mēs izskaidrojam visu, kas jums jāzina par tikko pārskatīto ASV vēstures reģentu eksāmenu, no formāta izskata līdz tēmām, kuras tas aptvers. Mēs iekļaujam arī oficiālus jautājumu paraugus katram jautājuma veidam, ko redzēsiet šajā testā, un precīzi noskaidrojam, kas būtu jāiekļauj jūsu atbildēs uz katru no tiem.
Kāds ir ASV vēstures regentu eksāmena formāts?
Sākot ar 2020. gadu, ASV vēstures reģentu eksāmenam būs jauns formāts. Iepriekš testā bija iekļauti 50 atbilžu variantu jautājumi ar garām esejām, bet tagad tajā būs dažādu atbilžu variantu, īsu atbilžu, īsu eseju un garu eseju jautājumi (skolas var izvēlēties izmantot veco eksāmena versiju līdz jūnijam 2021). Tālāk ir norādīts jaunā testa formāts, kā arī tā vērtēšana.
| Jautājumu skaits | Jautājuma veids | Punkti par katru jautājumu | Daļējs kredīts piešķirts? | Kopējie punkti | |
| I daļa | 28 | Vairākas izvēles iespējas | 1 | Nē | 28 |
| II daļa | 2 | Īsa eseja | 5 | Jā | 10 |
| III daļa | 7 | 6 īsa atbilde 1 Pilsoniskās pratības eseja | 1 par īso atbildi, 5 par eseju | Tikai garajai esejai | vienpadsmit |
| KOPĀ | 37 | -- | -- | -- | 49 |
1. daļa
1. daļa sastāv no 28 jautājumiem ar atbilžu variantiem. T šajā sadaļā nav stingras atsaukšanas; visi šie jautājumi būs balstīti uz stimuliem (kā viņi sauc dokumentus, piemēram, plakātus, vēstules, runas utt.), kas tiks iekļauti testā. Kopā būs deviņi līdz desmit stimuli, tāpēc katram stimulam sekos apmēram divi līdz trīs jautājumi.2. daļa
2. daļā būs divas pārī savienotu dokumentu kopas (vienmēr primārie avoti). Par katru dokumentu pāri skolēni atbildēs ar īsu eseju (apmēram divas līdz trīs rindkopas, bez ievada vai noslēguma).
Pirmajam dokumentu pārim studentiem būs jāapraksta dokumentu vēsturiskais konteksts un jāpaskaidro, kā abi dokumenti ir saistīti viens ar otru. Otrajam pārim studenti vēlreiz apraksta dokumentu vēsturisko kontekstu, pēc tam paskaidros, kā auditorija, aizspriedumi, mērķis vai viedoklis ietekmē katra dokumenta ticamību.
3. daļa
A daļa. Studentiem tiks izsniegts dokumentu kopums, kas vērsts uz civiltiesisku vai konstitucionālu jautājumu, un viņiem būs jāatbild uz sešiem īsu atbilžu jautājumiem par viņiem.
B daļa: izmantojot to pašu dokumentu kopu kā A daļā, studenti uzrakstīs pilna garuma eseju (eseja par pilsonisko pratību), kas atbildēs uz šādu uzvedni:
- Aprakstiet vēsturiskos apstākļus, kas saistīti ar konstitucionālu vai pilsonisku jautājumu.
- Izskaidrojiet atsevišķu personu, grupu un/vai valdību centienus risināt šo konstitucionālo vai pilsonisko jautājumu.
- Apspriediet, cik lielā mērā šie centieni bija veiksmīgi, VAI apspriediet centienu ietekmi uz ASV un/vai Amerikas sabiedrību.
Kādas tēmas aptver ASV vēstures regentu eksāmens?
Lai gan ASV vēstures reģentu testa formāts mainās, eksāmena tēmas gandrīz paliek nemainīgas. Jaunas vīzijas valsts skolām iesaka skolotājiem savu ASV vēstures stundu balstīt uz šādām desmit vienībām:
1. nodaļa: koloniālie pamati 2. nodaļa: Amerikas revolūcija 3. A. vienība: nācijas veidošana 3. B daļa: sekcionālisms un pilsoņu karš 4. vienība: 5. rekonstrukcijas ēra: zeltītais laikmets un progresīvā laikmeta 6. nodaļa: Amerikas spēka pieaugums 7. vienība: labklājības un depresijas vienība. 8: Otrā pasaules kara 9. nodaļa: Aukstā kara 10. nodaļa: iekšzemes pārmaiņasKā redzat, ASV vēstures reģentu eksāmens var aptvert gandrīz jebkuru būtisku tēmu/laikmetu/konfliktu ASV vēsturē no koloniālā perioda līdz mūsdienām, tāpēc pārbaudiet, vai ASV vēstures reģentu apskata laikā jums ir laba izpratne par katru tēmu.
Kā izskatīsies jautājumi ASV vēstures regentu eksāmenā?
Tā kā ASV vēstures regentu eksāmens tiek pārveidots 2020. gadam, visi vecie izdotie eksāmeni (ar atbilžu skaidrojumiem) ir novecojuši. Tie joprojām var būt noderīgi mācību rīki, taču jums ir jāatceras, ka tie nebūs tādi paši kā pārbaudījums, kuru pildīsit.
Par laimi, Ņujorkas štata Izglītības departaments ir izlaidis daļēju eksāmena paraugs lai jūs varētu redzēt, kāda būs ASV vēstures reģentu eksāmena jaunā versija. Šajā sadaļā mēs apskatīsim jautājumu paraugu katram no četriem jautājumu veidiem, ko redzēsiet testā, un paskaidrosim, kā uz to atbildēt.
atspējot izstrādātāja režīmu
Jautājuma paraugs ar atbilžu variantiem
Pamatojiet savas atbildes uz 1. līdz 3. jautājumu, pamatojoties uz tālāk norādīto vēstuli un savām zināšanām sociālajās zinībās.
| . . . Mani caur Pakingtaunu pavadīja jauns jurists, kurš bija uzaudzis šajā rajonā, bija strādājis par zēnu Armūras rūpnīcā un vairāk vai mazāk cieši zināja visus šīs vietas brigadieru, “novērotāju” un sargu. Pats savām acīm redzēju, kā sālījumā sabojājušies šķiņķi tiek piepumpēti pilni ar ķimikālijām, lai iznīcinātu smaku. Es redzēju kūpinātas liellopu gaļas atkritumus, kas tika uzglabāti mucās pagrabā, tādā netīrībā, kādu nevarēju aprakstīt vēstulē. Es redzēju telpas, kurās tika glabāta desu gaļa, ar saindētām žurkām, kuras klāja tās. Es redzēju, kā sūtījumā no holēras mirušus cūkus iekrauj vagonos, lai nogādātu uz vietu, ko sauc par Globu, Indiānā, lai pārvērstu cūku taukos. Visbeidzot es atradu ārstu Dr. William K. Jaques, 4316 Woodland avenue, Chicago, kurš ieņem bakterioloģijas katedru Ilinoisas štata universitātē un bija atbildīgs par pilsētas gaļas pārbaudi laikā no 1902. līdz 1903. gadam, kurš man pastāstīja viņš bija redzējis liellopu gaļas liemeņus ar inspektoru nosodošām zīmēm, kas tika atstāti uz atklātām platformām un naktī izvesti ar ratiņiem, lai pārdotu pilsētā. . . . — Uptona Sinklera vēstule prezidentam Teodoram Rūzveltam, 1906. gada 10. marts |
- Aptons Sinklērs uzrakstīja šo vēstuli prezidentam Teodoram Rūzveltam, lai informētu prezidentu par to
1. pārmērīgs gaļas iepakošanas uzņēmumu federālais regulējums
2. neveselīgas darbības gaļas iepakošanas uzņēmumos
3. algu paaugstināšana gaļas fasētājiem
4. valsts likumi, kas regulē gaļas iepakošanas nozari
Eksāmenā būs 28 jautājumi ar atbilžu variantiem, un tajos visos būs atsauces uz “stimuliem”, piemēram, šajā piemērā ir fragments no Uptona Sinklera vēstules Teodoram Rūzveltam. Tas nozīmē, ka jums nekad nebūs jāmeklē atbilde no zila gaisa (jums vienmēr būs informācija no stimula, uz kuru atsaukties), taču, lai labi darbotos, jums joprojām būs nepieciešamas stabilas zināšanas par ASV vēsturi.
Lai atbildētu uz šiem jautājumiem, vispirms uzmanīgi, bet efektīvi izlasiet stimulu. Šajā piemērā Sinklērs apraksta vietu ar nosaukumu “Packingtown”, un tas šķiet diezgan rupji. Viņš min trūdošu gaļu, beigtas žurkas, inficētus dzīvniekus utt.
Kad jums ir skaidrs priekšstats par stimulu, izlasiet atbilžu izvēles iespējas (daži skolēni var izvēlēties izlasīt atbilžu variantus pirms stimula lasīšanas; izmēģiniet abus, lai redzētu, kura izvēle jums patīk).
1. variants nešķiet pareizs, jo gaļas iepakošanas rūpnīcā noteikti nav daudz regulējuma. Šķiet, ka 2. iespēja ir iespējama, jo lietas tur šķiet ļoti neveselīgas. 3. variants ir nepareizs, jo Sinklērs neko nemin par algām, un līdzīgi 4. variantā vēstulē nekas nav minēts par valsts likumiem.
2. variants ir pareizā atbilde. Stimulēšanas (vēstules) dēļ jums nav jāzina viss par industrializācijas vēsturi ASV un to, kā tās niknajai izaugsmei bija tendence radīt nopietnas veselības/sociālas/morālas u.c. problēmas, taču, lai iegūtu priekšstatu par tas vismaz var palīdzēt jums ātrāk un ar lielāku pārliecību atbildēt uz šādiem jautājumiem.
Īsa eseja
Šis Īsais esejas jautājums ir balstīts uz pievienotajiem dokumentiem un ir paredzēts, lai pārbaudītu jūsu spēju strādāt ar vēsturiskiem dokumentiem. Katrs īso eseju jautājumu komplekts sastāvēs no diviem dokumentiem. Daži no šiem dokumentiem ir rediģēti šī jautājuma vajadzībām. Ņemiet vērā, ka dokumentā izmantotā valoda un attēli var atspoguļot tā laika vēsturisko kontekstu, kurā tas tika izveidots.
Uzdevums: Izlasiet un analizējiet šādus dokumentus, pielietojot savas sociālo zinātņu zināšanas un prasmes, lai uzrakstītu īsu divu vai trīs rindkopu eseju, kurā:
|
Izstrādājot īso divu vai trīs rindkopu esejas atbildi, noteikti paturiet prātā šos skaidrojumus:
Aprakstiet nozīmē 'kaut ko ilustrēt vārdos vai pastāstīt par to'
Vēsturiskais konteksts attiecas uz 'attiecīgajiem vēsturiskajiem apstākļiem, kas apņem vai savieno notikumus, idejas vai notikumus šajos dokumentos'
Identificēt nozīmē 'nosaukt vārdu vai nosaukt'
Paskaidrojiet nozīmē 'padarīt skaidru vai saprotamu; norādīt iemeslus vai iemeslus; parādīt loģisko attīstību vai attiecības
Attiecību veidi :
stdin c
Cēlonis attiecas uz 'kaut ko, kas veicina kāda notikuma rašanos, idejas rašanos vai attīstību'
Efekts attiecas uz 'kas notiek kā notikuma, idejas vai attīstības sekas (rezultāts, ietekme, iznākums)'
Līdzība stāsta, kā 'kaut kas ir līdzīgs vai tāds pats kā kaut kas cits'
Atšķirība stāsta, kā 'kaut kas nav līdzīgs vai nav tāds pats kā kaut kas cits'
Pagrieziena punkts ir “nozīmīgs notikums, ideja vai vēsturiska attīstība, kas rada būtiskas pārmaiņas. Tas var būt vietējs, reģionāls, nacionāls vai globāls.
1. dokuments
| Reportieris: Prezidenta kungs, vai jūs vēlētos komentēt Indoķīnas stratēģisko nozīmi brīvajā pasaulē? Es domāju, ka visā valstī ir bijis zināms izpratnes trūkums par to, ko tas mums nozīmē. Prezidents: Jums, protams, ir gan konkrētais, gan vispārīgais, runājot par šādām lietām. Pirmkārt, jums ir apdzīvotas vietas īpašā vērtība pasaulē nepieciešamo materiālu ražošanā. Tad jums ir iespēja, ka daudzi cilvēki nonāk diktatūras pakļautībā, kas ir naidīga [naidīga] brīvajai pasaulei. Visbeidzot, jums ir plašāki apsvērumi, kas varētu sekot tam, ko jūs dēvētu par “krītošā domino” principu. Jums ir uzstādīta domino kauliņu rinda, jūs apgāzat pirmo, un tas, kas notiks ar pēdējo, ir pārliecība, ka tas ļoti ātri pāries. Tātad jums varētu būt sabrukšanas sākums, kam būtu visdziļākā ietekme. . . . |
| Avots: Preses konference ar prezidentu Dvaitu Eizenhaueru, 1954. gada 7. aprīlis |
2. dokuments
| Kopīgā rezolūcija Veicināt starptautiskā miera un drošības uzturēšanu Dienvidaustrumāzijā. tā kā Vjetnamas komunistiskā režīma jūras spēku vienības, pārkāpjot Apvienoto Nāciju Organizācijas Statūtu un starptautisko tiesību principus, ir apzināti un atkārtoti uzbrukušas Savienoto Valstu jūras spēku kuģiem, kas likumīgi atrodas starptautiskajos ūdeņos, un tādējādi ir radījuši nopietnus draudus starptautiskais miers; un tā kā šie uzbrucēji ir daļa no apzinātas un sistemātiskas agresijas kampaņas, ko Ziemeļvjetnamas komunistiskais režīms ir izvērsis pret saviem kaimiņiem un valstīm, kas tām pievienojās, kolektīvi aizstāvot savu brīvību; un Tā kā Amerikas Savienotās Valstis palīdz dienvidaustrumu Āzijas tautām protestēt pret viņu brīvību, un tām nav teritoriālu, militāru vai politisku ambīciju šajā apgabalā, bet tikai vēlas, lai šie cilvēki tiktu atstāti mierā, lai viņi savā veidā risinātu savus likteņus: Tagad , tāpēc lai tā būtu Pieņēma Kongresā sapulcētais Amerikas Savienoto Valstu Senāts un Pārstāvju palāta , Kongress apstiprina un atbalsta prezidenta kā virspavēlnieka apņēmību veikt visus nepieciešamos pasākumus, lai atvairītu jebkuru bruņotu uzbrukumu pret ASV spēkiem un novērstu turpmāku agresiju. . . . |
| Avots: Tonkin Gulf Resolution in Congress, 1964. gada 7. augusts |
Ir svarīgi izlasīt dokumentiem pievienotās instrukcijas, lai jūs precīzi zinātu, kā atbildēt uz īsajām esejām. Šis piemērs ir no pirmā īsā esejas jautājuma, tāpēc līdzās dokumentu vēsturiskā konteksta skaidrošanai jums būs jāpaskaidro arī attiecības starp dokumentiem. (attiecībā uz otro īso esejas jautājumu jums būs jāpaskaidro aizspriedumi). Jūsu iespējas attiecībā uz attiecību veidiem ir šādas:
- cēlonis un sekas,
- līdzība/atšķirība
- pagrieziena punkts
Jūs izvēlēsities tikai vienu no šīm attiecībām. Atslēgas vārdi ir izskaidroti instrukcijās, kuras mēs iesakām rūpīgi izlasīt tagad, lai jūs netērētu laiku, veicot to pārbaudes dienā. Iepriekš sniegtie norādījumi ir precīzi norādījumi, ko redzēsit savā eksāmenā.
Pēc tam izlasiet abus dokumentus un, ja vēlaties, pierakstiet dažas īsas piezīmes. 1. dokuments ir izvilkums no preses konferences, kurā prezidents Eizenhauers apspriež Indoķīnas nozīmi, proti, tās saražotās preces, diktatūras draudus brīvajai pasaulei un Indoķīnas potenciālu, kas izraisa arī citu reģiona valstu komunistisku attīstību. .
2. dokuments ir izvilkums no Tonkinas līča rezolūcijas. Tajā minēts Vjetnamas komunistiskā režīma uzbrukums ASV flotei un teikts, ka, lai gan ASV vēlas, lai reģionā būtu miers, un nelabprāt tajā iesaistās, Kongress apstiprina, ka ASV prezidents 'ņem visu nepieciešamo. pasākumus, lai atvairītu jebkuru bruņotu uzbrukumu pret ASV spēkiem un novērstu turpmāku agresiju”.
Jūsu atbildei nevajadzētu būt garākai par trim rindkopām. Pirmajā rindkopā mēs iesakām apspriest abu dokumentu vēsturisko kontekstu. Šeit parādās jūsu vēstures zināšanas. Ja jums ir spēcīga izpratne par šī laika perioda vēsturi, varat apspriest, kā 1954. gadā beidzās Francijas koloniālā valdīšana Indoķīnā (mūsdienu Vjetnamā), kas noveda pie komunistiskā režīma ziemeļos un prorietumnieciskas demokrātijas. dienvidos. Eizenhauers nevēlējās tieši iesaistīties Vjetnamā, taču viņš pievienojās “domino teorijai” (1. dokuments) un uzskatīja, ka, ja Vjetnama kļūtu pilnībā komunistiska, to darītu arī citas Dienvidaustrumāzijas valstis. Tāpēc viņš apgādāja dienvidus ar naudu un ieročiem, kas palīdzēja izraisīt Vjetnamas kara uzliesmojumu.
Pēc Eizenhauera ASV bija ierobežota iesaistīšanās Vjetnamas karā, bet incidents Tonkinas līcī, kur ASV un Ziemeļvjetnamas kuģi saskārās viens ar otru un apmainījās ar uguni, noveda pie Tonkinas līča rezolūcijas (2. dokuments) un deva prezidentam Lindonam B. Džonsons ir pilnvarots nosūtīt ASV militāros spēkus uz Vjetnamu bez oficiāla kara pieteikšanas. Tas izraisīja lielu ASV iesaistīšanās Vjetnamā eskalāciju.
Jums nav jāzina visas iepriekš minētās detaļas, taču labas zināšanas par galvenajiem ASV notikumiem (piemēram, tās iesaistīšanos Vjetnamas karā), palīdzēs ievietot dokumentus pareizajā vēsturiskajā kontekstā.
Nākamajās vienas līdz divās atbildes rindkopās pārrunājiet dokumentu attiecības. Tā īsti nav cēloņu un seku sakarība, jo tā nebija Eizenhauera domino teorija, kas tieši noveda pie Tonkina līča rezolūcijas, taču jūs varētu apspriest abu dokumentu līdzības un atšķirības (tie ir līdzīgi, jo abi parāda bailes viss reģions kļūst par komunistisku un ASV vēlas panākt mieru šajā reģionā, taču tie atšķiras, jo pirmais ir daudz brīvāka pieeja, bet otrais liecina par nozīmīgu iesaistīšanos). Jūs varētu arī apgalvot, ka tās ir pagrieziena punkta attiecības, jo Tonkinas līča rezolūcija bija pagrieziena punkts ASV iesaistīšanās Vjetnamas karā. Līdz tam brīdim ASV galvenokārt bija brīvas (kā parādīts 1. dokumentā). Parasti jūsu izvēlētās attiecības ir mazāk svarīgas nekā spēja pamatot savu argumentu ar faktiem un analīzi.
lejupielādēt youtube video ar vlc
Īsas atbildes un pilsoniskās pratības eseja
Šīs pilsoniskās pratības esejas pamatā ir pievienotie dokumenti. Jautājums ir izstrādāts, lai pārbaudītu jūsu spēju strādāt ar vēsturiskiem dokumentiem. Daži no šiem dokumentiem ir rediģēti šī jautājuma nolūkos. Analizējot dokumentus, ņemiet vērā katra dokumenta avotu un visus viedokļus, kas var būt dokumentā. Ņemiet vērā, ka dokumentā izmantotā valoda un attēli var atspoguļot tā laika vēsturisko kontekstu, kurā tas tika izveidots.
Vēsturiskais konteksts: afroamerikāņu pilsoniskās tiesības
Visā Amerikas Savienoto Valstu vēsturē amerikāņi ir debatējuši par daudziem konstitucionāliem un pilsoniskiem jautājumiem. Šo debašu rezultātā indivīdi, grupas un valdības ir centušās risināt šos jautājumus. Šie centieni ir guvuši dažādus panākumus. Viens no šiem konstitucionālajiem un pilsoniskajiem jautājumiem ir afroamerikāņu pilsoniskās tiesības.
Uzdevums: Izlasiet un analizējiet dokumentus. Izmantojot informāciju no dokumentiem un savas zināšanas par Amerikas Savienoto Valstu vēsturi, uzrakstiet eseju, kurā jūs
|
Aprakstiet nozīmē 'kaut ko ilustrēt vārdos vai pastāstīt par to'
Paskaidrojiet nozīmē 'padarīt skaidru vai saprotamu; norādīt iemeslus vai iemeslus; parādīt loģisko attīstību vai attiecības
Apspriest nozīmē “veikt novērojumus par kaut ko, izmantojot faktus, argumentāciju un argumentus; izklāstīt sīkāk'
1.a dokuments
| . . . Pirms pilsoņu kara melnādainie varēja balsot tikai dažos ziemeļu štatos, un par melnādaino amatu ieņemšanu praktiski nebija dzirdēts. (Šķiet, ka pirmais afroamerikānis, kurš ieņēma vēlētu amatu, bija Džons M. Lengstons, kurš 1855. gadā tika izvēlēts par pilsētas ierēdni Braunhelmā, Ohaio štatā.) Taču rekonstrukcijas laikā valsts amatus ieņēma aptuveni divi tūkstoši afroamerikāņu, sākot no miertiesneša līdz gubernatoram. un ASV senators. Vēl tūkstošiem cilvēku vadīja Savienības līgas un Republikāņu partijas vietējās nodaļas, rediģēja laikrakstus un citos veidos ietekmēja politiskos procesus. Afroamerikāņi nekontrolēja atjaunošanas politiku, kā to bieži apsūdzēja viņu pretinieki. Taču melnādaino vēlēšanu tiesību un amatu ieņemšanas parādīšanās pēc kara bija būtiska varas maiņa dienvidu dzīvē. Tas iezīmēja kulmināciju gan konstitucionālajai revolūcijai, kas ietverta četrpadsmitajā un piecpadsmitajā grozījumā, gan plašās melnās kopienas mobilizācijai. . . . |
| Avots: Ēriks Foners, Forever Free: The Story of Emancipation and Reconstruction, Alfred A. Knopf, 2005 |
1.b dokuments
| . . . Lai gan no 1890. līdz 2000. gadam ir salīdzinoši īss laika posms, šīs vienpadsmit desmitgades ir kritisks periods Amerikas vēsturē. Rekonstrukcijas sabrukums pēc Pilsoņu kara noveda pie balto pārākuma nodibināšanas dienvidu štatos, dominēšanas un ekspluatācijas sistēmas, kas, domājams, vairums balto gan ziemeļos, gan dienvidos ilgs neierobežotu laiku. 1900. gadā, neskatoties uz nācijas oficiālo apņemšanos ievērot rasu vienlīdzību, kas izteikta četrpadsmitajā un piecpadsmitajā grozījumā, rasu diskriminācija joprojām bija Amerikas sabiedrības pamatprincips. Dienvidos par oficiālu valsts politiku kļuva rasu diskriminācija, ko pastiprina rasu segregācija. Ziemeļos diskriminācija un segregācija kļuva arī par plaši sankcionētām paražām, kas faktiski bija daļēji oficiāla politika. Federālā valdība praktizēja rasu segregāciju bruņotajos dienestos, diskriminēja melnādainos civildienestā un ar savām darbībām, ja ne vārdiem, parasti pieļāva balto pārākumu. . . . |
| Avots: Adam Fairclough, Better Day Coming: Blacks and Equality 1890–2000, Viking, 2001 |
- Pamatojoties uz šiem dokumentiem, valsts viens Kā rekonstrukcijas beigas ietekmēja afroamerikāņus.
2. dokuments
| . . . Līdz 1905. gadam tie afroamerikāņi, kas palika bijušajā konfederācijā, bija praktiski izraidīti no vietējām vēlēšanām, taču tas nenozīmēja, ka viņi nebija politiski dalībnieki. Savā slavenajā 1895. gada Atlantas ekspozīcijas runā Tuskegee koledžas prezidents Bukers T. Vašingtons ieteica afroamerikāņiem nevis klasisko izglītību, bet gan profesionālo apmācību. Bijušais vergs norādīja, ka melnādainie dienvidnieki necentīsies pēc sociālās integrācijas, taču viņš pieprasīja, lai dienvidu rūpnīcas nolīgtu melnādainos cilvēkus: 'Iespēja nopelnīt dolāru rūpnīcā tikko ir bezgala vairāk vērta nekā iespēja iztērēt dolāru operā. -māja.' Viņš ar nepacietību gaidīja tuvāko nākotni, kad afroamerikāņu trešā daļa dienvidu iedzīvotāju ražos un dalīsies vienā trešdaļā no tās rūpnieciskās veltes. . . . Ziemeļu izcelsmes melnādainais sociologs W. E. B. Du Bois pozicionēja sevi kā Vašingtonas ienaidnieku [pretinieks]. Tenesī Fiskas universitātes absolvents Du Boiss bija pirmais afroamerikānis, kurš ieguva Hārvardas doktora grādu. Viņš uzskatīja, ka Vašingtona ir pārāk daudz piekāpusies, un to teica savā 1903. gada grāmatā The Souls of Black Folk. Viņš uzstāja, ka jebkuram cilvēkam ir jābūt iespējai iegūt klasisko izglītību. Turklāt segregācijas pieņemšana nozīmēja atteikšanos no visām pilsoniskajām tiesībām, atzīstot, ka melnādainie cilvēki nav vienādi ar baltajiem. 'Divdesmitā gadsimta problēma ir krāsu līnijas problēma.' Du Bois brīdināja. 1905. gadā viņš nodibināja Niagāras kustību, Nacionālās krāsaino cilvēku attīstības asociācijas (NAACP) priekšteci, kas tika aizsākta 1909. gadā, lai cīnītos par politiskajām un pilsoniskajām tiesībām. . . . |
| Avots: Glenda Elizabete Gilmora un Tomass Dž. Sugrue, These United States: A Nation in the Making 1890 to the Present, W. W. Norton & Company, 2015. |
- Saskaņā ar šo dokumentu kāds ir viens no veidiem, kā Bukers T. Vašingtons un W. E. B. Du Boiss nebija vienisprātis par to, kā afroamerikāņiem būtu jāpanāk vienlīdzība?
3. dokuments
| . . . 1950. gadā godājamais Olivers Brauns no Topekas, Kanzasas štatā, bija sašutis par to, ka viņa jaunās meitas nevarēja apmeklēt Samneras pamatskolu, kas ir pilnīgi baltā valsts skola netālu no viņu mājām. Tā vietā viņiem bija jāiet gandrīz jūdze pa bīstamu dzelzceļa pārmiju, lai sasniegtu autobusu, kas viņus aizvestu uz zemākas klases, melno skolu. 1950. gadu sākumā šāda veida skolu segregācija bija ierasta parādība dienvidu un dažos pierobežas štatos. Saskaņā ar likumu pilnīgi melnādainajām skolām (un citām nošķirtām sabiedriskām iestādēm) bija jābūt tikpat labi finansētām kā baltajām, taču tas notika reti. Valstis parasti iztērēja divreiz vairāk naudas uz vienu studentu balto skolās. Klases melnādainajās skolās bija pārpildītas un nolietotas. 1951. gadā NAACP vadošais padomnieks Thurgood Marshall iesniedza prasību Olivera Brauna vārdā. Līdz 1952. gada rudenim Brauna lieta un četras citas skolu desegregācijas lietas bija nonākušas ASV Augstākajā tiesā, visas ar lietas nosaukumu Brauns pret Topekas izglītības padomi. Māršals apgalvoja, ka Augstākajai tiesai ir jāatceļ 'atsevišķs, bet vienlīdzīgs' spriedums lietā Plessy v. Ferguson (1896), kas leģitimēja segregāciju. Māršals uzskatīja, ka pat tad, ja valstis melnādainajām skolām iztērētu vienādu naudas summu, segregētā sistēma joprojām būtu negodīga, jo segregācijas aizspriedumi psiholoģiski sabojāja melnādainos skolēnus. . . . |
| Avots: Beth Bailey, et al, The Fifties Chronicles, Legacy, 2008 |
- Saskaņā ar šo dokumentu kāds ir viens no iemesliem, kāpēc Thurgood Marshall apgalvoja, ka ir jāatceļ 'atsevišķs, bet vienlīdzīgs' spriedums lietā Plessy v. Ferguson?
4.a dokuments
| Sēdies pie Woolworth pusdienu letes Grīnsboro, Ziemeļkarolīnā |
 |
| Avots: Greensboro News & Record, 1960. gada 2. februāris |
4.b dokuments
| . . . Pie pusdienu letēm citās pilsētās protestētāji saskārās ar naidīgu sašutušu balto patronu reakciju. Sēdošajiem demonstrantiem uzbruka ar verbālu aizskaršanu, karstu kafiju, aizdedzinātām cigaretēm un daudz ko citu. Vienmēr tieši jaunie protestētāji tika arestēti par 'nekārtības radīšanu'. Tomēr līdz 1961. gada rudenim kustība varēja pretendēt uz ievērojamām uzvarām starp daudzām mērķa pilsētām. . . . |
| Avots: Deivids Farbers, et al, The Sixties Chronicles, Legacy, 2004 |
- Pamatojoties uz šiem dokumentiem, norādiet vienu rezultātu no sēdes Greensboro Woolworth.
5. dokuments
| . . . Sešdesmito gadu tiešās darbības protesti deva augļus. 1964. un 1965. gadā Džonsona administrācija organizēja divu nozīmīgāko civiltiesību likumprojektu pieņemšanu kopš rekonstrukcijas. Birmingemas protesti un Vašingtonas gājiens bija pārliecinājuši prezidentu Kenediju 1963. gadā virzīties uz priekšu ar pilsoņu tiesību likumprojektu. Taču viņa slepkavība 1963. gada 22. novembrī atstāja šo likumprojektu. Prezidents Džonsons, kuram līdz šim bija nelabvēlīga pieredze pilsonisko tiesību jomā, bija sācis ticēt afroamerikāņu federālās aizsardzības nozīmei un veikli saistīja pilsoņu tiesību likumprojektu ar Kenedija piemiņu. . . . rohit shetty aktieris Neskatoties uz šī tālejošā likumprojekta pieņemšanu, afroamerikāņi joprojām saskārās ar šķēršļiem viņu tiesībām balsot. Lai gan 1964. gada Pilsoņu tiesību akts attiecās uz balsstiesībām, tas nenovērsa daudzas pretrunīgās [spītīgās] dienvidu taktikas, kuras izmantoja, lai atturētu melnādainos no vēlēšanu iecirkņiem, piemēram, vardarbību, ekonomisku iebiedēšanu un lasītprasmes pārbaudes. Taču Brīvības vasaras protesti Misisipi štatā un gājiens no Selmas uz Montgomeriju nākamajā gadā noveda pie 1965. gada balsošanas tiesību akta pieņemšanas. Džonsons jau bija sācis darbu pie likumprojekta pirms Selmas gājiena, un viņš atkal mudināja Kongresu pieņemt lēmumu. to. 1965. gada 15. martā viņš uzstājās abās Kongresa palātās. . . . |
| Avots: Henrijs Luiss Geitss jaunākais, Dzīve šajos krastos: skatoties uz afroamerikāņu vēsturi 1513–2008, Alfrēds A. Knopfs, 2011. gads javascript ielādes skripts |
- Pēc Henrija Luisa Geitsa jaunākā teiktā, kas bija viens 60. gadu pilsoņu tiesību protestu rezultāts?
6. dokuments
| . . . Kad pulkstenis atzīmēja 1969. gada pēdējo minūti un afroamerikāņi novērtēja pēdējos dažus gadus, viņi domāja ne tikai par pārmaiņām, kuras viņi bija liecinieki, bet arī par tām, kuras viņi joprojām cerēja redzēt. Viņi zināja, ka viņi ir Kinga sapņa uzturētāji par dzīvi valstī, kur raksturs ir svarīgāks par krāsu. Un viņi zināja, ka viņiem ir jāuzņemas atbildība par savu kopienu. Galu galā pilsonisko tiesību un melnā spēka laikmeti bija radījuši pārmaiņas ar kopienas darbību. Lai gan daudzi melnādaini varēja nojaust, ka visu progresu ierobežo valdības sociālā, ekonomiskā un politiskā realitāte un baltā sabiedrība, kas bieži ir pretojas pārmaiņām, viņi nevarēja ignorēt savu pagātnes darbību spēku. Amerika 1969. gadā nebija 1960. gada vai 1965. gada Amerika. Desmitgades beigās bija dzirdams melnais kopienas koris, kas pasludināja: 'Mēs mainījām pasauli.' . . . |
| Avots: Robins D. G. Kellijs un Ērls Lūiss, eds., To Make our World Anew: Vol. Otrais: Afroamerikāņu vēsture kopš 1880. gada, Oxford University Press, 2000 |
- Pamatojoties uz šo dokumentu, norādiet viens 60. gadu pilsoņu tiesību kustības ietekme.
Sāciet ar instrukciju izlasi, pēc tam pašus dokumentus. Tie ir astoņi, un tie visi ir vērsti uz afroamerikāņu pilsoniskajām tiesībām. Īsajās atbildēs un pilsoniskās pratības esejā izmantoti tie paši dokumenti. Mēs iesakām vispirms atbildēt uz īso atbilžu jautājumiem, pēc tam pabeigt eseju.
Pēc katra dokumenta vai dokumentu kopas seko īsas atbildes jautājums. Tie ir vienkārši jautājumi, uz kuriem var atbildēt 1-2 teikumos. 1. jautājums ir šāds: “Pamatojoties uz šiem dokumentiem, norādiet viens Kā rekonstrukcijas beigas ietekmēja afroamerikāņus.
Pārlasot 1.a un 1.b dokumentus, ir daudz iespējamo atbilžu. Atbildei izvēlieties vienu (nemēģiniet izvēlēties vairāk par vienu, lai iegūtu vairāk punktu; tas nepalīdzēs, un jūs vienkārši zaudēsit laiku, ko varētu veltīt citiem jautājumiem). Izmantojot informāciju no 1.a dokumenta, iespējamā atbilde varētu būt: “Pēc rekonstrukcijas afroamerikāņi varēja ieņemt daudzus vēlētus amatus. Tas viņiem ļāva ietekmēt politiku un sabiedrisko dzīvi vairāk nekā jebkad agrāk.
Jūsu pilsoniskās pratības eseja būs standarta piecu rindkopu eseja ar ievadu, disertācijas izklāstu un noslēgumu. Lai atbildētu uz instrukcijās norādītajiem trīs aizzīmju punktiem, jums būs jāizmanto daudzi dokumenti. Mēs iesakām vienu rindkopu katrā aizzīmē. Katrai rindkopai jums būs jāizmanto savas zināšanas par ASV vēsturi UN informāciju tieši no dokumentiem, lai pamatotu savu lietu.
Tāpat kā īsajā esejā, mēs ieteicām veltīt rindkopu katram aizzīmes punktam. Pirmajā rindkopā jums vajadzētu apspriest, kā dokumenti iekļaujas plašākā afroamerikāņu pilsoņu tiesību stāstā. Jūs varētu apspriest rekonstrukcijas sekas, to, kā ziemeļu industrializācija ietekmēja melnādainos, segregāciju un tās ietekmi, galvenos pilsoņu tiesību kustības notikumus, piemēram, autobusu boikotu Montgomerijā un martu Vašingtonā utt. Galvenais ir izmantot savas zināšanas par ASV vēsturi, vienlaikus apspriežot dokumentus un to saistību.
Otrajā rindkopā jūs apspriedīsit centienus pievērsties afroamerikāņu civiltiesībām. Šeit jūs varat runāt par grupām, piemēram, NAACP (3. dokuments), konkrētiem cilvēkiem, piemēram, W.E.B. Du Bois (2. dokuments) un/vai nozīmīgi notikumi, piemēram, Civiltiesību likuma pieņemšana (5. dokuments).
Trešajā rindkopā jūs apspriedīsit, cik veiksmīgi bija centieni palielināt afroamerikāņu pilsoņu tiesības. Atkal izmantojiet gan dokumentus, gan savas zināšanas, lai apspriestu sastaptās neveiksmes un gūtās uzvaras. Jūsu vispārējais viedoklis atspoguļos jūsu disertācijas izklāstu, ko iekļāvāt ievada rindkopas beigās. Tāpat kā citās esejās, nav tik svarīgi, ko jūs secināt, nekā tas, cik labi jūs spējat pamatot savu argumentu.
3 padomi jūsu ASV vēstures reģentu apskatam
Lai iegūtu Regents diplomu, jums ir jānokārto vismaz viens no sociālo zinātņu reģentiem. Šeit ir daži padomi, kā nokārtot ASV Regents eksāmenu.
1: koncentrējieties uz plašām tēmām, nevis sīkām detaļām
Pārveidojot ASV vēstures eksāmenu, daudz mazāk tiek pievērsta uzmanība iegaumēšanai un pamata faktu atsaukšanai. Katram eksāmena jautājumam, tostarp atbilžu variantiem, būs dokuments vai izraksts, uz kuru ir atsauce uz jautājumiem, tāpēc jums nekad nebūs jāmeklē atbilde no zila gaisa.
Tā kā jūs nekad neredzēsit tādu jautājumu kā “kurā gadā Alabama kļuva par štatu?” netērējiet savu laiku, mēģinot iegaumēt daudz datumu. Ir labi, ja jums ir vispārējs priekšstats par to, kad notika galvenie notikumi, piemēram, Otrais pasaules karš vai zelta laikmets, bet es Daudz svarīgāk ir saprast, teiksim, Otrā pasaules kara cēloņus un sekas, nevis konkrētu kauju datumus. Eksāmenā tiek pārbaudītas jūsu zināšanas par galvenajām tēmām un izmaiņām ASV vēsturē, tāpēc koncentrējieties uz to, veicot US History Regents apskatu un iegaumējot tos.
#2: Nerakstiet vairāk, nekā nepieciešams
Jums ir jāuzraksta tikai viena pilna eseja ASV vēstures reģentu eksāmenam, un tā ir paredzēta testa pēdējam jautājumam (Pilsoniskās pratības eseja). Visiem pārējiem jautājumiem (izņemot atbilžu variantus) ir nepieciešami tikai daži teikumi vai dažas rindkopas.
Neļaujieties kārdinājumam pārsniegt šīs vadlīnijas, mēģinot iegūt vairāk punktu. Ja jautājums prasa vienu piemēru, sniedziet tikai vienu piemēru; dodot vairāk, jūs neiegūsit papildu punktus, un tādējādi jūs zaudēsit vērtīgo laiku. Diviem īsiem esejas jautājumiem rakstiet tikai trīs rindkopas katrā. Īso atbilžu jautājumiem ir nepieciešams tikai viens vai divi teikumi. Jautājumi ir rūpīgi izstrādāti, lai uz tiem varētu pilnībā atbildēt ar šāda garuma atbildēm, tāpēc nejūtieties spiesti rakstīt vairāk, lai iegūtu augstāku punktu skaitu. Kvalitāte šeit ir daudz svarīgāka par kvantitāti.
#3: meklējiet dokumentos pavedienus
Kā minēts iepriekš, visi šī testa jautājumi ir balstīti uz dokumentiem, un tajos būs daudz galvenās informācijas. Pat tajos, kas no pirmā acu uzmetiena šķiet ne pārāk daudz, piemēram, plakātā vai fotogrāfijā, var būt daudz svarīgu detaļu, ja jums ir vispārējs priekšstats par to, kas notika tajā vēstures punktā. Arī paraksts vai paskaidrojums zem katra dokumenta bieži ir ļoti svarīgs, lai to pilnībā izprastu. Savās esejās un īsajās atbildēs neaizmirstiet vienmēr atsaukties uz informāciju, ko iegūstat no šiem dokumentiem, lai palīdzētu sniegt atbildes.
Ko tālāk?
Vai kārtojat citus Regents eksāmenus? Mums ir ceļveži par ķīmiju , zemes zinātni un Dzīves vides reģenti , kā arī 1. algebra , Algebra 2 un Geometry Regents .
Vai nepieciešama papildu informācija par Colonial America? Kļūstiet par ekspertu, izlasot mūsu ceļvedi par 13 kolonijām.
Platta grozījums tika uzrakstīts citā Amerikas vēsturē svarīgākajā laikā. Uzziniet visu par šo svarīgo dokumentu un to, kā tas joprojām ietekmē Gvantanamo līci, izlasot mūsu pilno Platta grozījuma rokasgrāmatu.