Termins “mājasdarbi” vai “mājasdarbi” attiecas uz uzdevumu sarakstu, kas skolēniem jāveic ārpus klases. Obligātie lasīšanas, rakstīšanas vai mašīnrakstīšanas uzdevumi, matemātiskas problēmas, kas jāatrisina, saturs, kas jāpārbauda pirms novērtējuma, vai citas praktizējamās darbības ir parasto mājasdarbu piemēri.

Ir jāprecizē, kāda ir mājasdarbu ietekme. Kopumā mājasdarbi nepalīdz maziem bērniem viņu akadēmiskajos sasniegumos. Jo īpaši vecāki bērni, kuru akadēmiskais sniegums ir zemāks par vidējo, var gūt labumu no mājasdarbiem. Tomēr mājasdarbi arī satrauc bērnus un vecākus un ierobežo laiku, ko skolēni var pavadīt citām aktivitātēm.

java Būla

Mājas darba mērķis

Mājasdarbu uzdošanas pamatmērķi bērniem bieži sakrīt ar izglītību kopumā. Tomēr ir vairāki iemesli, kāpēc profesori/skolotāji sniedz uzdevumus, un viens no tiem ir klasē ietverto jēdzienu nostiprināšana.

• Zināšanu paplašināšana jauniem apstākļiem
• Sagatavojies turpmākajām lekcijām klasē
• Aktīvās mācīšanās veicināšana skolēnu vidū
• Studiju un laika plānošanas spēju veidošana
• Saziņas veicināšana starp vecākiem un skolēniem.
• Starpklases sadarbības veicināšana
• ievērojot rajona/skolas noteikumus
• Intensīvās skolas mācību programmas ilustrēšana citiem
• Klases vai studenta sods

Mājas darbu perspektīvas

Runājot par mājasdarbiem, skolotājiem bieži ir nepieciešams skaidrojums. Viņi redz bērnu sliktu uzvedību un nelabvēlīgu attieksmi, neskatoties uz to, ka viņi atzīst ieguvumus.

Ievērojamu daļu skolotāja laika var pavadīt, atzīmējot mājasdarbus un sniedzot noderīgus komentārus par tiem, bieži vien pēc skolas stundām. Mājasdarbi, kas ietver gatavošanos eksāmenam, darba burtnīcas vingrinājumus, nepabeigtu klases darbu izpildi, vārdu krājuma sarakstu iegaumēšanu un kompozīcijas rakstīšanu, ir starp studentu sūdzībām, ka tas ir neinteresants vai bezjēdzīgs.

Ja tas tā ir, var redzēt mājasdarbu negatīvo ietekmi, jo īpaši intereses trūkumu un priekšstatu par mājasdarbu kā sodu. Slikti izpildītiem mājas darbiem ir arī nelabvēlīga ietekme, jo skolēniem paliek maz brīvā laika un palielinās sasniegumu atšķirības.

Šīs problēmas bieži ir izvairīšanās stratēģiju pamatā, piemēram, mājasdarbu pildīšana stundā, kopīgs darbs un kopēšana vai vienkārši izvairīšanās no nepieciešamajiem pienākumiem. Var rasties konflikts starp skolēniem, skolotājiem, vecākiem un iestādi.

Efektīvs mājasdarbs

Lai mājasdarbi būtu efektīvi, jāievēro īpaši noteikumi.

• Mājas darbiem vajadzētu būt noderīgiem skolēnu acīs. Skolotājiem ir jāpaskaidro gan mājasdarba vispārējais mērķis, gan katras konkrētās aktivitātes iemesls.
• Uzdevumiem jābūt daudzveidīgiem, izklaidējošiem un atbilstošiem.
• Mājasdarbu uzdevumiem jāatbilst labajai klases praksei. Uzdevumiem jābūt gan pārvaldāmiem, gan sasniedzamiem.
• Dažādām spēju grupām var tikt piešķirti dažādi uzdevumi. Jāņem vērā individuālās mācīšanās vēlmes.
  
• Lai gan mājasdarbi gandrīz nav saskaņoti visā mācību programmā, bet tie ir vismaz jāiekļauj lielākā darba plānā un jāņem vērā, gatavojot stundas.
• Mudinot studentus iesniegt ieteikumus mājasdarbu veikšanai un izveidot savas aktivitātes, var veicināt skolēnu iesaistīšanos un motivāciju. Turklāt skolotājam jāzina skolēnu vēlmes, mājas ērtības un laika ierobežojumi. Šo informāciju var iegūt, aizpildot īsu anketu.
• Lai gan mājasdarbiem vajadzētu uzlabot klases materiālu, tiem nevajadzētu būt atkārtojumiem. Ir piemēroti uzdevumi, kas vairāk atbilst valodas lietojumam ikdienā, jo mājas ir ārpasaule.

Mājas darbu veidi

Ir vairākas praktisku un efektīvu mājas darbu grupas.

1. Uz darbgrāmatu balstīti uzdevumi

Darba burtnīca vai prakses grāmata, kas bieži satur atmiņas vingrinājumus, īsus lasīšanas fragmentus un atbildes taustiņu, ir izplatīta publicēto kursa materiālu sastāvdaļa. Lielākā daļa darbgrāmatu apgalvo, ka tās ir piemērotas gan klasē, gan patstāvīgām mācībām, taču tās vislabāk darbojas, ja tās izmanto mājās, lai atšķirtu klasē pabeigto un mājās paveikto. Rezultātā mehāniskā prakse tiek pārcelta ārpus nodarbības laika, savukārt šī darbība ir īpaši labi piemērota līdzcilvēku vai pašpārbaudei un korekcijām.

2. Sagatavošanas uzdevumi

Ir priekšrocības, iekļaujot skolēnus stundu plānā un informējot viņus par gaidāmajām norisēm, taču skolotāji tikai dažkārt pieprasa, lai skolēni izietu tālāk norādīto mācību grāmatas vienību. Aicinot studentus atrast un piesaistīt atbilstošus resursus, piemēram, attēlus, žurnālu rakstus un vizuālos materiālus, nākamajai tēmai ir daudz motivējošāk, jo īpaši, ja personalizācija vai atbilstība vietējam kontekstam prasa kursa materiālu pielāgošanu.

3. Plaši uzdevumi

Novērtētu lasītāju izmantošana, kas bieži piedāvā papildu audio saturu, tostarp radio un TV pārraides, aplādes un dziesmas, var būt ļoti izdevīga. Lai gan laiku pa laikam uzdevumi būtu jādod saskaņā ar norādījumiem, studenti ir arī jāmudina mācīties, klausīties mūziku un skatīties filmas prieka pēc. Skolēniem klasē jārunā par savu pieredzi. Papildus plašai lasīšanai un klausīšanai studenti var arī strādāt ar vārdnīcām un saglabāt tematisku vai personalizētu vārdu piezīmju grāmatiņu, lai apkopotu vērtīgus vārdus.

4. Vadīti atklāšanas uzdevumi

Pastāv alternatīva, lai mudinātu skolēnus ievērot valodu un izdarīt secinājumus mājās, turpretī mācības klasē bieži ietver valodas modeļu un principu ģenerēšanu no skolēniem. Tas veicina informācijas apmaiņu un pat vienaudžu mācīšanu klasē.

5. Reālās pasaules uzdevumi

Tie ietver dzirdi, izpratni un valodas lietošanu atbilstošās situācijās. Ir daudz acīmredzamu piemēru, piemēram, publikāciju lasīšana, televizora skatīšanās, kino apmeklēšana un mūzikas klausīšanās, kā turpmākus uzdevumus izvēloties rakstīt kopsavilkumus un ziņojumus. Pat vienvalodu situācijās, vērojot veikalu un zīmolu nosaukumus, pastaigājoties pa mazumtirdzniecības ielu, tiks atklāts daudz valodu, un tehnoloģija veicina diskusiju un draudzības tīklus. Studentiem ir jādalās savās domās, un var būt noderīga to apkopošana tiešā vai netiešā portfelī, līdzīgi kā gariem uzdevumiem.

char uz virkni

6. Projektu darbs

Grupu vai individuālu projektu īstenošana, kas ilgst kādu laiku, ir fantastiska ideja. Projekti var būt balstīti uz tēmām no mācību grāmatas, apkārtnes, interesēm un vaļaspriekiem, vai arī tos var izvēlēties nejauši. Projekta darba mērķis ir radīt nozīmīgu darbu, par kuru apmācāmais var uzņemties atbildību pēc kursa vai semestra. Projekta darbs ir jānoved uz vietu, kur atrast resursus, un regulāri jāuzrauga.

Mājas darbu priekšrocības

Šajā sadaļā mēs apspriedīsim mājasdarbu nozīmi studentiem.

Tiek pastiprināta sadarbība starp profesoriem un studentiem. Kad eksāmeni un uzdevumi ir pabeigti, studenti var meklēt labākas atbildes, sadarboties ar idejām un apspriest rezultātus. Skolām, kas nodrošina mājas darbus, ir iespēja uzlabot komunikāciju.Mājasdarbu uzdevumi satuvina ģimenes.Katru reizi, kad jaunietim ir grūtības izpildīt mājasdarbu, viņš lūdz palīdzību saviem vecākiem vai vecākiem brāļiem un māsām; rezultātā ģimenes pavada stundas, cenšoties rast risinājumus.Prakse dara perfektu.Studentiem tiek doti mājasdarbi, tostarp rakstīšanas uzdevumi, lai universitāti absolvētu ar izcilākām pilnvarām. Bērniem, kuri vairāk laika velta savu talantu slīpēšanai, ir lielāka iespēja iestāties viņu izvēlētajā universitātē vai iegūt darbu izvēlētajā nozarē.Studenti apgūst atbildību, veicot uzdevumus.Kad skolēni zina, ka viņu mājasdarbam ir termiņš, viņi ir spiesti to izdarīt laikā, nevis atlikt. Viņi iegūst spēju sakārtot savu laiku akadēmiskajām aktivitātēm un rezultātā nostiprinās savu gribasspēku. sekojiet līdzi viņu bērnu progresam. Vecāki, kuri zina, ka viņu bērniem ir mājasdarbi, piedāvā viņiem izpratni par izglītības procesu, kurā viņu bērni piedzīvo.

Mājas darbu trūkumi

Daudzi cilvēki neuzskata, ka mājasdarbu uzdevumu veikšana pēc apmēram 7 stundām klasē ir izcili.

Skolēni ir pakļauti stresam mājasdarbu dēļ.Jaunajiem skolēniem, kuriem pēc skolas jāpavada neskaitāmas stundas, veicot sarežģītus uzdevumus, mājasdarbu saņemšana negatīvi ietekmē veselību. Bērniem, kuri piedzīvo stresu, var rasties veselības problēmas un viņiem var rasties slikta attieksme pret mācīšanos.Skolēnu sociālo dzīvi ietekmē viņu mājasdarbi.Studentiem, kuriem jāpabeidz daudz skolas darbu, pat vēlu vakarā, ir mazāk laika socializācijai, negatīvi ietekmējot viņu komunikācijas spējas un padarot viņus noslēgtākus.Studentiem kļūst garlaicīgi.Bērni ir pakļauti lielai slodzei mājasdarbu pārpilnības dēļ. Šī spiediena dēļ bērni kļūst neieinteresēti skolā un mazāk koncentrējas. Jāpaiet laikam, lai skolēni pievērstos citām aktivitātēm.Akadēmisko izdegšanu izraisa mājasdarbi.Pēc pilnas skolas dienas uzdevums parasti aizņem daudz laika. Tā rezultātā skolēni, atgriežoties mājās, ir noguruši, un lielais mājasdarbu daudzums, kas viņiem jāizpilda, bieži noved pie pilnīgas izdegšanas.Viņi zaudē savu spēku.Tā kā bērni lūdz palīdzību saviem vecākiem, brāļiem un māsām vai skolotājiem, mājasdarbu uzdevums ir neefektīvs tā sākotnējam mērķim. Studenti labāk apgūst idejas klasē nekā tad, kad viņi mēģina tās pielietot mājās, kur viņi cīnās, lai izpildītu termiņus vai iekarotu savus profesorus.