logo

TechCodeview

177 koledžas eseju piemēri 11 skolām + ekspertu analīze

korpuss-rakstāmmašīna-rakstāmgalds-cc0

Personīgais paziņojums varētu būt jūsu koledžas pieteikuma grūtākā daļa. Lielākoties tas ir tāpēc, ka tai ir vismazāk norādījumu un tas ir visvairāk atvērts. Viens veids, kā saprast, ko koledžas meklē, kad tās lūdz jums uzrakstīt eseju, ir apskatiet to studentu esejas, kuri jau ir iestājušies — koledžas esejas, kas patiesībā ir strādāja. Galu galā viņiem ir jābūt starp veiksmīgākajiem šajā dīvainajā literatūras žanrā.

Šajā rakstā es apskatīšu vispārīgas vadlīnijas par to, kas padara izcilās koledžas esejas lieliskas. Esmu arī izveidojis milzīgu sarakstu ar 100+ faktiskajiem koledžas eseju paraugiem no 11 dažādām skolām. Visbeidzot, es sadalīšu divus no šiem publicētajiem koledžas eseju piemēriem un paskaidrošu, kāpēc un kā tie darbojas. Ar saites uz 177 pilnām esejām un eseju fragmentiem , šis raksts ir lielisks resurss, lai uzzinātu, kā izveidot savu personīgo koledžas uzņemšanas eseju!

Kas kopīgs izcilām koledžas esejām

Lai gan daudzējādā ziņā šie koledžas eseju paraugi ļoti atšķiras viens no otra, tie darīt pastāstiet par dažām iezīmēm, kurām jums vajadzētu mēģināt līdzināties, rakstot savu eseju.

Redzamās plānošanas pazīmes

Veidot no šaura, konkrēta fokusa. Jūs redzēsiet līdzīgu struktūru daudzās esejās. Autors sāk ar ļoti detalizētu kāda notikuma stāstu vai kādas personas vai vietas aprakstu. Pēc šī sajūtu smago tēlu eseja izvēršas, lai sniegtu plašāku punktu par autoru, un saista šo ļoti neaizmirstamo pieredzi ar autora pašreizējo situāciju, prāta stāvokli, jaunatklāto izpratni vai brieduma līmeni.

Zinot, kā izstāstīt stāstu. Dažas pieredzes šajās esejās ir unikālas. Bet lielākā daļa nodarbojas ar ikdienas lietām. Viņus atšķir veids, kā autors pieiet tēmai: analizējot to, lai meklētu drāmu un humoru, tās aizkustinošās īpašības, to, ko tas saka par autora pasauli un kā tas ir saistīts ar autora emocionālo dzīvi.

Zvaigžņu izpilde

Slepkava pirmais teikums. Jūs to esat dzirdējuši jau iepriekš, un jūs to dzirdēsit vēlreiz: jums ir jāiesūc lasītājs, un labākā vieta, kur to izdarīt, ir pirmais teikums. Lieliski pirmie teikumi ir spēcīgi. Tie ir kā klinšu spārni, kas uzstāda aizraujošu ainu vai neparastu situāciju ar neskaidru secinājumu, lai lasītājā radītu vēlmi uzzināt vairāk. Neuzņemieties manu vārdu — pārbaudiet tos 22 pirmie teikumi no Stenfordas pretendentiem un saki, ka nevēlies lasīt pārējās šīs esejas, lai uzzinātu, kas notiek!

Dzīva, individuāla balss. Rakstīšana ir lasītājiem. Šajā gadījumā jūsu lasītājs ir uzņemšanas darbinieks, kurš ir izlasījis tūkstošiem eseju pirms jūsējās un lasīs tūkstošiem eseju pēc tam. Tavs mērķis? Nenogurdini savu lasītāju. Izmantojiet interesantus aprakstus, izvairieties no klišejām, iekļaujiet savus neparastos novērojumus — visu, kas liek šai esejai izklausīties kā jūs, nevis kā kāds cits.

ķermenis-varde-cc0 Apburtais princis Stens nolēma turēties tālāk no vardes skūpstošām princesēm, lai saglabātu savu unikālo skatījumu uz valdīšanu kā abinieku.

Tehniskā pareizība. Bez pareizrakstības kļūdām, bez gramatikas dīvainībām, bez sintakses problēmām, bez pieturzīmēm — katrs no šiem koledžas eseju paraugiem ir lieliski formatēts un pārbaudīts. Ja šāda precizitāte nav jūsu stiprā puse, jums ir paveicies! Visas koledžas iesaka pretendentiem vairākas reizes pārbaudīt savas esejas vecākiem, skolotājiem, mentoriem un visiem citiem, kas var pamanīt komatu savienojumu. Jūsu esejai ir jābūt jūsu paša darbam, taču nav nekas slikts, ja jūs saņemat palīdzību tās slīpēšanā.

Un, ja jums ir nepieciešami papildu norādījumi,sazinieties ar PrepScholar ekspertu uzņemšanas konsultantiem.Šie eksperti rakstnieki precīzi zina, ko koledžu uzņemšanas komitejas meklē uzņemšanas esejā, un palīdz jums izveidot eseju, kas palielina jūsu izredzes iekļūt jūsu sapņu skolā.

Plašāku informāciju skatiet PrepScholar eseju rediģēšanas un apmācības programmā!

Saites uz pilniem koledžas eseju piemēriem

Dažas koledžas publicē savu iecienītāko pieņemto koledžas eseju izlasi, kas darbojās, un es esmu apkopojis vairāk nekā 100 no tām.

Kopīgi lietotņu eseju paraugi

Lūdzu, ņemiet vērā, ka daži no šiem koledžas eseju piemēriem var reaģēt uz uzvednēm, kuras vairs netiek izmantotas. The pašreizējās Common App uzvednes ir šādi:

1. Dažiem studentiem ir tik nozīmīga izcelsme, identitāte, intereses vai talants, kas ir tik nozīmīgi, ka viņi uzskata, ka bez tā viņu pieteikums būtu nepilnīgs. Ja tas izklausās kā jūs, lūdzu, dalieties savā stāstā.

2. Mācības, ko mēs gūstam no šķēršļiem, ar kuriem saskaramies, var būt pamats turpmākiem panākumiem. Atstāstiet laiku, kad saskārāties ar izaicinājumu, neveiksmi vai neveiksmi. Kā tas jūs ietekmēja, un ko jūs mācījāties no pieredzes?

3. Pārdomājiet laiku, kad jūs apšaubījāt vai apstrīdējāt pārliecību vai ideju. Kas pamudināja jūsu domas? Kāds bija rezultāts?

4. Pārdomājiet kaut ko, ko kāds jūsu labā ir darījis, kas jūs pārsteidzošā veidā ir padarījis laimīgu vai pateicīgu. Kā šī pateicība jūs ir ietekmējusi vai motivējusi?

5. Apspriediet kādu sasniegumu, notikumu vai atziņu, kas izraisīja personīgās izaugsmes periodu un jaunu izpratni par sevi vai citiem.

6. Aprakstiet tēmu, ideju vai koncepciju, kas jums šķiet tik saistoša, ka liek zaudēt laika izjūtu. Kāpēc tas tevi aizrauj? Pie kā vai pie kā vērsties, kad vēlies uzzināt vairāk?

7. Kopīgojiet eseju par jebkuru tēmu pēc jūsu izvēles. Tā var būt tāda, kuru jau esat uzrakstījis, kas atbild uz citu uzvedni, vai arī jūsu izstrādāts.

Tagad pievērsīsimies labajām lietām: 177 koledžas eseju piemēru saraksts, kas atbilst pašreizējām un iepriekšējām Common App eseju uzvednēm.

Konektikutas koledža

Hamiltonas koledža

Džons Hopkinss

Šīs esejas ir atbildes uz iepriekšējām uzvednēm no kopējās lietojumprogrammas vai koalīcijas lietojumprogrammas (ko Džons Hopkinss agrāk pieņēma).

Eseju piemēri, ko publicējušas citas vietnes

  • 2 parastās pieteikšanās esejas ( 1. eseja , 2. eseja ) no kandidātiem, kas uzņemti Kolumbijā

Citi koledžas eseju paraugi

Šeit ir eseju kolekcija, kas attiecas uz koledžu.

Babsona koledža

Emory universitāte

  • 5 eseju piemēri ( 1 , 2 , 3 , 4 , 5 ) no 2020. gada klases kopā ar Emory uzņemšanas personāla analīzi par to, kāpēc esejas bija izcilas
  • 5 jaunāki eseju piemēri ( 1 , 2 , 3 , 4 , 5 ) kopā ar Emory uzņemšanas personāla analīzi par to, ar ko šīs esejas izcēlās

Džordžijas Universitāte

Hārvarda

AR

Smita koledža

Katru gadu Smits lūdz saviem pretendentiem atbildēt uz citu uzvedni ar 200 vārdu garu eseju. Šeit ir sešas no šīm īsajām esejām, kas atbild uz 2014. gada uzvedni: “Pastāstiet mums par labāko.gif”.

body-library-cc0-2
Bibliotēkā tiešām var atrast visu.

Koledžas eseju grāmatas

Ja meklējat vēl vairāk koledžas eseju paraugu, apsveriet iespēju iegādāties koledžas eseju grāmatu. Labākās no tām ietver desmitiem eseju, kas darbojās, un atsauksmes no reāliem uzņemšanas darbiniekiem.

body-writing-notebook-students-cc0

Analizējam lieliskas izplatītas lietotņu esejas, kas darbojās

Esmu izvēlējies divas esejas no iepriekš apkopotajiem piemēriem, lai tās izpētītu padziļināti, lai jūs varētu precīzi redzēt, kas padara veiksmīgu koledžas eseju. Pilns šo eseju nopelns tiek piešķirts sākotnējiem autoriem un skolām, kas tās publicējušas.

1. piemērs: Stīvena “Ielaušanās automašīnās”, Džona Hopkinsa 19. gada klase (Kopēja lietotņu eseja, 636 vārdi)

Nekad iepriekš nebiju uzlauzis automašīnu.

Mēs bijām Laredo, tikko pabeidzot savu pirmo dienu Habitat for Humanity darba vietā. Hotchkiss brīvprātīgie jau bija aizbraukuši, lai baudītu Teksasas BBQ, atstājot mani kopā ar koledžas bērniem sakopt. Tikai tad, kad bijām iestrēguši, mēs sapratām, ka esam izslēgti no furgona.

Kāds izņēma no atkritumu tvertnes mēteļu pakaramo, pasniedza to man un paspēra dažus soļus atpakaļ.

'Vai jūs varat to izdarīt ar mēteļa pakaramo, lai to atbloķētu?'

'Kāpēc es?' ES domāju.

Es to pamēģināju vairāk aiz jautrības, nevis optimisma. Es ieslidināju pakaramo loga blīvē, kā biju redzējis kriminālpārraides, un pavadīju dažas minūtes, kratot aparātu ap rāmja iekšpusi. Pēkšņi vienlaicīgi noklikšķināja divas lietas. Viena bija durvju slēdzene. (Man tiešām izdevās to atspert.) Otrs bija apziņa, ka es jau iepriekš esmu bijis šādā situācijā. Patiesībā es esmu dzimis šāda veida situācijā.

Mana audzināšana mani ir savaldījusi neparedzamībā un haosā. Ar septiņu cilvēku ģimeni manā mājā bija skaļš, nekārtīgs un traipi uzraudzīts. Mani brāļi un māsas strīdējās, suns rej, telefona zvans — tas viss nozīmēja, ka mana māja darbojās normāli. Mans tētis, atvaļināts Jūras spēku pilots, pusi no laika bija prom. Kad viņš bija mājās, viņa audzināšanas stils bija kaut kas līdzīgs seržantam. Deviņu gadu vecumā es iemācījos notīrīt degošu eļļu no ūdens virsmas. Mans tētis to uzskatīja par kritisku dzīves prasmi — ziniet, gadījumā, ja mans lidmašīnas pārvadātājs kādreiz tiktu torpedēts. 'Ūdens deg! Iztīriet caurumu! viņš kliedza, nebrīdinot mani iemetot ezerā. Lai gan es joprojām neesmu pārliecināts par šīs konkrētās nodarbības praktiskumu, mana tēta visaptverošais vēstījums ir nepārprotami patiess: liela daļa dzīves ir negaidīta, un jums ir jātiek galā ar līkločiem.

Dzīvojot manā ģimenē, dienas reti risinājās kā plānots. Nedaudz nepamanīts, mazliet apgrūtināts, es iemācījos darboties ar realitāti, ātri vienoties par darījumu un izmēģināt neticamo. Es nesvīstu par sīkumiem, un es noteikti negaidu perfektu godīgumu. Ko darīt, ja mūsu ēdamistabas galdā ir tikai seši krēsli septiņiem cilvēkiem? Kāds katru vakaru uzzina, cik svarīgi ir ievērot punktualitāti.

Taču vairāk par punktualitāti un īpašu pieķeršanos muzikālajiem krēsliem mana ģimenes dzīve man ir iemācījusi zelt situācijās, pār kurām man nav varas. Pieaugot, es nekad nekontrolēju savus vecākos brāļus un māsas, taču es iemācījos izjaukt viņu mēģinājumus mani kontrolēt. Es izveidoju alianses un pēc vajadzības tās pārkārtoju. Dažreiz es biju nabaga, neaizsargātais mazais brālis; dažreiz es biju viszinošais vecākais. Dažādiem cilvēkiem dažādas lietas, kā to prasīja situācija. Es iemācījos pielāgoties.

Toreiz šīs metodes bija tikai reakcijas, kas tika veiktas, lai nodrošinātu manu izdzīvošanu. Taču kādu dienu šoruden mūsu skolas vadītājs Dr. Hikss man uzdeva jautājumu, par kuru viņš cerēja, ka visi vecāko klašu skolēni pārdomās visa gada garumā: “Kā es varu piedalīties lietā, ko es nepārvaldu, cilvēku sabiedrībā, ko es neizvēlējās?'

Šis jautājums mani aizrāva gluži kā jautājums, kas man tika uzdots Laredo. Tad es sapratu, ka zinu atbildi. Es zināju, kāpēc mēteļa pakaramais tika man nodots.

Uzaugot kā vidējais bērns savā ģimenē, es biju vitāls dalībnieks lietā, kuru es nepārvaldīju, cilvēku sabiedrībā, ko es neizvēlējos. Tā ir ģimene. Tā ir sabiedrība. Un bieži vien tas ir haoss. Jūs piedalāties, atbrīvojoties no sīkumiem, negaidot kārtību un pilnību un stājoties pretī negaidītajam ar pārliecību, optimismu un gatavību. Mana ģimenes pieredze man iemācīja ar pārliecību stāties pretī nelaimīgajai pasaulei.

Kas padara šo eseju tikko?

Ir ļoti noderīgi izjaukt rakstīšanu, lai redzētu, kā tas sasniedz savus mērķus. Stīvena eseja ir ļoti efektīva. Noskaidrosim, kāpēc!

Sākuma līnija, kas jūs piesaista

Nekad iepriekš nebiju uzlauzis automašīnu.

Tikai astoņos vārdos mēs iegūstam: ainavu (viņš stāv blakus automašīnai, kas grasās ielauzties), domu par robežas šķērsošanu (viņš, iespējams, pirmo reizi gatavojas darīt nelikumīgu darbību) un klinšu pārmaiņu. (mēs domājam: vai viņš tiks pieķerts? Vai viņš dodas uz noziedzīgu dzīvi? Vai viņš tūlīt nobīsies?).

Lielisks, detalizēts atklāšanas stāsts

Mēs bijām Laredo, tikko pabeidzot savu pirmo dienu Habitat for Humanity darba vietā. Hotchkiss brīvprātīgie jau bija aizbraukuši, lai baudītu Teksasas BBQ, atstājot mani kopā ar koledžas bērniem sakopt. Tikai tad, kad bijām iestrēguši, mēs sapratām, ka esam izslēgti no furgona.

Kāds izņēma no atkritumu tvertnes mēteļu pakaramo, pasniedza to man un paspēra dažus soļus atpakaļ.

'Vai jūs varat to izdarīt ar mēteļa pakaramo, lai to atbloķētu?'

'Kāpēc es?' ES domāju.

Es to pamēģināju vairāk aiz jautrības, nevis optimisma. Es ieslidināju pakaramo loga blīvē, kā biju redzējis kriminālpārraides, un pavadīju dažas minūtes, kratot aparātu ap rāmja iekšpusi.

Detaļas patiešām padara šo nelielo pieredzi dzīvu. Ievērojiet, kā Stīvens, kad vien var, lieto konkrētāku, aprakstošu vārdu vispārīgāka vārda vietā. Brīvprātīgie neņems ne ēdienu, ne vakariņas; viņi gatavojas uz 'Teksasas BBQ'. Mēteļa pakaramais nāk no 'izgāztuves'. Stīvens ne tikai kustina mēteļa pakaramo — viņš to 'dzina'.

atrodiet bloķētos numurus operētājsistēmā Android

Sīkāka informācija arī palīdz mums iztēloties emocijas no notikuma vietā esošajiem cilvēkiem. Persona, kas pasniedz Stīvenam mēteļu pakaramo, jūtas ne tikai neērti vai nervoza; viņš “atkāpjas dažus soļus” — kustības apraksts, kas pauž jūtas. Visbeidzot, faktiskās runas detaļas padara ainu popu. Tā vietā, lai rakstītu, ka otrs puisis lūdza viņam atslēgt furgonu, Stīvens liek puisim teikt savus vārdus tā, kā izklausās kā pusaudzis runājot.

body_coathangers Mēteļu pakaramie: vairs ne tikai vārnu ligzdām!
( Götz /Wikimedia)

Konkrēta incidenta pārvēršana dziļākā ieskatā

Pēkšņi vienlaicīgi noklikšķināja divas lietas. Viena no tām bija durvju slēdzene. (Man tiešām izdevās to atspert.) Otrs bija apziņa, ka es jau iepriekš esmu bijis šādā situācijā. Patiesībā es esmu dzimis šāda veida situācijā.

Stīvens liek aizslēgtai automašīnai piedzīvot jēgpilnu ilustrāciju tam, kā viņš ir iemācījies būt atjautīgs un gatavs uz visu, un viņš arī veic pagriezienu no konkrētā uz plašo, eleganti izspēlējot vārda “klikšķis” divas nozīmes.

Konkrētu piemēru izmantošana, veidojot abstraktas pretenzijas

Mana audzināšana mani ir savaldījusi neparedzamībā un haosā. Ar septiņu cilvēku ģimeni manā mājā bija skaļš, nekārtīgs un traipi uzraudzīts. Mani brāļi un māsas strīdējās, suns rej, telefona zvans — tas viss nozīmēja, ka mana māja darbojās normāli.

“Neparedzamība un haoss” ir ļoti abstrakti, grūti vizualizējami jēdzieni. Tie varētu nozīmēt arī daudzas lietas — vardarbību, pamešanu, nabadzību, garīgo nestabilitāti. Uzreiz sekojot ļoti ierobežotām un nepārprotamām ilustrācijām, piemēram, “septiņu cilvēku ģimene” un “brāļi un māsas strīdas, suns rej, telefona zvans”, Stīvens abstrakciju pamato ar kaut ko viegli uztveramu: lielu, trokšņainu ģimeni.

Izmantojot nelielas humora daļiņas un ikdienišķu vārdu izvēli

Mans tētis, atvaļināts Jūras spēku pilots, pusi no laika bija prom. Kad viņš bija mājās, viņa audzināšanas stils bija kaut kas līdzīgs seržantam. Deviņu gadu vecumā es iemācījos notīrīt degošu eļļu no ūdens virsmas. Mans tētis to uzskatīja par kritisku dzīves prasmi — ziniet, ja mans lidmašīnas pārvadātājs kādreiz tiktu torpedēts.

Acīmredzot zināt, kā tīrīt degošu eļļu, nav to lietu sarakstā, kas jāzina katram 9 gadus vecam bērnam. Lai to uzsvērtu, Stīvens izmanto sarkasmu, parādot situāciju, kas ir nepārprotami pārspīlēta: 'gadījumam, ja mans lidmašīnas pārvadātājs kādreiz tiktu torpedēts.'

Arī humors jūtas relaksēts. Daļēji tas ir tāpēc, ka viņš to ievada ar sarunvalodas frāzi 'jūs zināt', tāpēc šķiet, ka viņš ar mums sarunājas klātienē. Šī pieeja arī izkliedē lasītāja iespējamo diskomfortu ar viņa tēva stingrību — tā kā viņš par to joko, acīmredzot viņam viss ir kārtībā. Tomēr ņemiet vērā, ka esejā tas nenotiek ļoti bieži. Tas palīdz saglabāt toni jēgpilnu un nopietnu, nevis vēsu.

ķermeņa eļļas noplūde 'Mr. Prezidents? Ir notikusi naftas noplūde! 'Tad es vēlos, lai mūsu labākie pamatskolas skolēni uz to, STAT.'
( Mcaliendo20 /Wikimedia)

Beigas, kas sniedz ieskatu nākotnē

Taču kādu dienu šoruden mūsu skolas vadītājs Dr. Hikss man uzdeva jautājumu, par kuru viņš cerēja, ka visi vecāko klašu skolēni pārdomās visa gada garumā: “Kā es varu piedalīties lietā, ko es nepārvaldu, cilvēku sabiedrībā, ko es neizvēlējās?'

Šis jautājums mani aizrāva gluži kā jautājums, kas man tika uzdots Laredo. Tad es sapratu, ka zinu atbildi. Es zināju, kāpēc mēteļa pakaramais tika man nodots.

Uzaugot kā vidējais bērns savā ģimenē, es biju vitāls dalībnieks lietā, kuru es nepārvaldīju, cilvēku sabiedrībā, ko es neizvēlējos. Tā ir ģimene. Tā ir sabiedrība. Un bieži vien tas ir haoss. Jūs piedalāties, atbrīvojoties no sīkumiem, negaidot kārtību un pilnību un stājoties pretī negaidītajam ar pārliecību, optimismu un gatavību. Ģimenes pieredze man iemācīja ar pārliecību stāties pretī sirsnīgajai pasaulei.

Esejas beigas atklāj, ka Stīvena dzīve ir bijusi ilga gatavošanās nākotnei. Viņš ir izkļuvis no haosa un sava tēva pieejas bērnu audzināšanai kā cilvēks, kurš var attīstīties pasaulē, kuru viņš nevar kontrolēt.

Šī pagātnes pieredzes saikne ar pašreizējo briedumu un sevis izzināšanu ir galvenais elements visās veiksmīgajās personīgajās esejās. Koledžas ļoti meklē nobriedušus, sevi apzinošus pretendentus. Tās ir sekmīgu koledžas studentu īpašības, kas spēs orientēties koledžas nodarbībās prasītajā neatkarībā un koledžas dzīves atbildībā un gandrīz pilngadībā.

Ko šī eseja varētu darīt vēl labāk?

Pat labākās esejas nav ideālas, un pat pasaules izcilākie rakstnieki jums pateiks, ka rakstīšana nekad nav “pabeigta” — tikai “jāpienāk”. Tātad, ko mēs šajā esejā uzlabotu, ja varētu?

Aizstājiet kādu no klišejiskajām valodām. Stīvens izmanto tādas ērtas frāzes kā “pagriezieni” un “neuztraucieties par sīkumiem”, lai izskaidrotu savas attiecības ar haosu un neparedzamību. Taču, izmantojot pārāk daudz šo gatavu izteicienu, pastāv risks, ka jūsu balss aizmiglosies un tiks aizstāta ar kaut ko gaidītu un garlaicīgu.

Izmantojiet citu piemēru no nesenās dzīves. Stīvena pirmais piemērs (uzlaušana furgonā Laredo) lieliski ilustrē atjautīgumu negaidītā situācijā. Taču viņa esejā arī uzsvērts, ka viņš “iemācījās pielāgoties”, būdams “dažādiem cilvēkiem atšķirīgs”. Būtu lieliski redzēt, kā tas notiek ārpus viņa ģimenes — Laredo situācijā vai citā kontekstā.

2. piemērs: Renners Kvitkens, Tufts klase '23 (Kopēja lietotņu eseja, 645 vārdi)

Mans pirmais sapņu darbs bija būt par sālījumu mašīnas vadītāju. Es to redzēju savā mīļākajā grāmatā Ričarda Skārija “Automašīnas un kravas automašīnas un lietas, kas aiziet”, un kaut kādu iemeslu dēļ es biju pilnībā apsēsta ar ideju braukt ar milzu marinētu gurķi. Par lielu manas jaunākās māsas neapmierinātību es uzstāju, lai mani vecāki lasītu mums šo grāmatu pēc iespējas vairāk vakaru, lai mēs varētu katrā lappusē atrast zelta kukaiņu, mazu zelta kukaiņu. Es iztēlojos, kāda man būtu brīnišķīga dzīve: būt cūkai, kas brauc ar milzīgu sālījumu mašīnu pa visu valsti, dzenā un atrod zelta kukaiņu. Pēc tam es pārgāju uz vēlmi kļūt par Lego meistaru. Pēc tam arhitekts. Pēc tam ķirurgs.

Tad es atklāju īstu zelta kukaiņu: zelta nanodaļiņas, kas var pārprogrammēt makrofāgus, lai palīdzētu iznīcināt audzējus, radīt skaidrus to attēlus, neupurējot subjektu, un sasildīt tos līdz iznīcināšanai.

Pēkšņi mana rasola galamērķis bija skaidrs.

Mani ātri apņēma nanomedicīnas pasaule; Es izpētīju rakstus par liposomām, polimēru micellām, dendrimeriem, mērķligandiem un pašsavienojošām nanodaļiņām, kas visi kaut kādā eksotiskā veidā uzvar vēzi. Pilnīgi iegrimusi, es nolēmu atrast mentoru, kas vēl vairāk ienirt šajās tēmās. Pēc vairākiem noraidījumiem es biju ārkārtīgi pateicīgs, ka saņēmu uzaicinājumu strādāt kopā ar doktori Sandžitu Reju Džons Hopkinsā.

Laboratorijā Dr. Rejs iedrošināja lielu autonomiju, lai izstrādātu un ieviestu savas procedūras. Es izvēlējos uzbrukt problēmai, kas skar visu nanomedicīnas jomu: nanodaļiņas konsekventi neizdodas no pētījumiem ar dzīvniekiem pārvērsties klīniskajos pētījumos. Atkāpjoties no jaunākās literatūras, es nolēmu noskaidrot, vai parastā ķīmijterapijas līdzekļa iepriekšēja deva varētu uzlabot nanodaļiņu piegādi agresīva prostatas vēža gadījumā, radot trīs jaunas konstrukcijas, kuru pamatā ir trīs dažādi lineāri polimēri, un katrā tiek izmantota fluorescējoša krāsviela (lai gan bez zelta, atvainojiet, goldbug !). Lai gan izmantot radioaktīvos izotopus, piemēram, galliju un itriju, būtu bijis neticami, būdams 17 gadus vecs, es diemžēl netiku ielaists vienā telpā ar šiem radioaktīvajiem materiāliem (lai gan es paņēmu Geigera skaitītāju uz apavu pāri un atradu tie ir nedaudz bīstami).

Es nebiju gaidījis, ka mana hipotēze darbosies, jo ideālā gadījumā pētniecības projekts būtu vadījis divus pilnus gadus. Tomēr, lai gan joprojām ir jāveic daudzas optimizācijas un pārskatīšanas, es biju sajūsmā, atklājot — ar pilnīgi jaunām nanodaļiņām, kas kādu dienu varētu nozīmēt, ka turpmākajos izmēģinājumos tiks izmantotas daļiņas ar iniciāļiem “RK-1”, ciklofosfamīds patiešām palielināja nanodaļiņu piegādi. uz audzēju statistiski nozīmīgā veidā.

Sekundārais, negaidīts pētniecības projekts bija dzīvošana vienatnē Baltimorā, man jaunā pilsētā, ko ieskauj cilvēki, kas ir daudz vecāki par mani. Pat bieži pārvietojoties starp viesnīcām, AirBnB un studentu dzīvokļiem, es savādi priecājos par brīvību, ko man nācās izbaudīt. manu apkārtni un veidot jaunas draudzības ar absolventiem no laboratorijas. Mēs naktī izpētījām iekšējo ostu, vienā nedēļas nogalē kopā apmeklējām koncertu un pat noskatījāmies, kā Orioles zaudē (nevienam par pārsteigumu). Ironiski, ka tieši caur šīm jaunajām draudzībām es atklāju kaut ko negaidītu: man patiesi patīk dalīties pētījumos. Neatkarīgi no tā, vai prezentācijā vai ikdienišķā sarunā likt citiem interesēties par zinātni, man, iespējams, ir daudz aizraujošāk nekā pats pētījums. Tas nostiprināja jaunu centienu virzīt manu mīlestību pret rakstīšanu cilvēkiem saprotamā veidā izgaismot zinātni, radot pievienoto vērtību sabiedrībai, kas noteikti var gūt labumu no lielākas zinātniskās kompetences.

Šķiet piemēroti, ka mani mērķi joprojām mainās: Scarry grāmatā nav tikai viena zelta blakte, tā ir katrā lappusē. Ar katru jaunu pieredzi es uzzinu, ka nevis pati zeltbakte, bet gan zelta kukaiņu meklēšana, kas iedrošinās, veidos un uzlabos manas nepārtraukti attīstošās kaislības. Neatkarīgi no tā, kādu zelta kukaiņu es meklēju, es zinu, ka mana sālītāja mašīna ir tikko sākusi savu ceļojumu.

Kas padara šo eseju tikko?

Renneram ir nedaudz atšķirīga pieeja nekā Stīvenam, taču viņu eseja ir tikpat detalizēta un saistoša. Apskatīsim dažas šīs esejas stiprās puses.

Viena skaidra vadošā metafora

Šī eseja galu galā ir par divām lietām:Rennera sapņi un nākotnes karjeras mērķi, kā arī Rennera filozofija par mērķu izvirzīšanu un sapņu sasniegšanu.

Bet tā vietā, lai uzskaitītu visas pārsteidzošās lietas, ko viņi ir paveikuši, lai īstenotu savu sapni strādāt nanomedicīnā, Renner stāstaspēcīgs, unikāls stāstsvietā. Lai izveidotu stāstījumu, Reners atklāj eseju, savienojot savu pieredzi ar mērķu izvirzīšanu un sapņu dzīšanu līdz neaizmirstamai bērnības pieredzei:

Mans pirmais sapņu darbs bija būt par sālījumu mašīnas vadītāju. Es to redzēju savā mīļākajā grāmatā Ričarda Skārija “Automašīnas un kravas automašīnas un lietas, kas aiziet”, un kaut kādu iemeslu dēļ es biju pilnībā apsēsta ar ideju braukt ar milzu marinētu gurķi. Par lielu manas jaunākās māsas neapmierinātību es uzstāju, lai mani vecāki lasītu mums šo grāmatu pēc iespējas vairāk vakaru, lai mēs varētu katrā lappusē atrast zelta kukaiņu, mazu zelta kukaiņu. Es iztēlojos, kāda man būtu brīnišķīga dzīve: būt cūkai, kas brauc ar milzīgu sālījumu mašīnu pa visu valsti, dzenā un atrod zelta kukaiņu. Pēc tam es pārgāju uz vēlmi kļūt par Lego meistaru. Pēc tam arhitekts. Pēc tam ķirurgs.


Šis vieglprātīgais, bet aktuālais stāsts par brīdi, kad Renneram pirmo reizi radās aizraušanās ar noteiktu karjeru (zelta kukaiņu atrašana), sniedz enkura punktu pārējai esejai. Kamēr Renners cenšas aprakstīt savus pašreizējos sapņus un mērķus, strādājot nanomedicīnā, zelta kukaiņu atrašanas metafora tiek atspoguļota Renera eksperimentos, noraidījumos un jaunajos atklājumos.

Lai gan Renners stāsta vairākus stāstus par saviem meklējumiem atrast zelta kukaiņu jeb, citiem vārdiem sakot, īstenot savu aizraušanos, katru stāstu saista vienojoša tēma; proti, ka, laika gaitā meklējot un augot, mūsu mērķi mainīsies… un tas ir labi! Esejas beigās Reners izmanto metaforu par zelta kukaiņu atrašanu, lai atkārtotu sākuma stāsta atbilstību:

Šķiet piemēroti, ka mani mērķi joprojām mainās: Scarry grāmatā nav tikai viena zelta blakte, tā ir katrā lappusē. Ar katru jaunu pieredzi es uzzinu, ka nevis pati zeltbakte, bet gan zelta kukaiņu meklēšana, kas iedrošinās, veidos un uzlabos manas nepārtraukti attīstošās kaislības. Neatkarīgi no tā, kādu zelta kukaiņu es meklēju, es zinu, ka mana sālītāja mašīna ir tikko sākusi savu ceļojumu.

Kamēr iepriekšējās esejas daļas parāda Rennera galveno vēstījumu, pēdējā, noslēdzošā rindkopa apkopo Renera atziņas, stāstot. Īsi un skaidri izklāstot zelta kukaiņu metaforas atbilstību viņu pašu filozofijai par mērķiem un sapņiem, Renners demonstrē viņu radošumu, ieskatu un vēlmi augt un attīstīties, ceļojumam turpinoties uz koledžu.

body_fixers Katrs bērnības Fixer-Upper jebkad. Palūdziet saviem vecākiem izskaidrot jums aizmugurējo rindu. ( Dž.D. Henkoks /Flickr)

Saistoša, individuāla balss

Šajā esejā ir izmantotas daudzas metodes, kas ļauj Renneram izklausīties patiesi un liek lasītājam justies tā, it kā mēs tos jau pazīstam.

1. paņēmiens: humors. Ievērojiet Renera maigo un nepiespiesto humoru, kas viegli izsmej viņu jaunākā sevis grandiozās ambīcijas (tas atšķiras no sarkastiskākā humora veida, ko Stīvens izmantoja pirmajā esejā — jūs nekad nevarētu sajaukt vienu rakstnieku ar otru).

Mans pirmais sapņu darbs bija būt par sālījumu mašīnas vadītāju.

Es iztēlojos, kāda man būtu brīnišķīga dzīve: būt cūkai, kas brauc ar milzu sālījumu mašīnu pa visu valsti, dzenā un atrod zelta kukaiņu. Pēc tam es pārgāju uz vēlmi kļūt par Lego meistaru. Pēc tam arhitekts. Pēc tam ķirurgs.

Renner sniedz lielisku piemērukā izmantot humoru savā labākoledžas esejās. Jūs nevēlaties izskatīties kā pārāk noniecinošs vai sarkastisks, taču, stāstot vieglu humora pilnu stāstu par savu jaunāko sevi, kas parāda arī to, kā esat audzis un mainījies laika gaitā, var noteikt pareizo toni visai esejai.

2. paņēmiens: tīša, uzkrītoša struktūra.Otrs paņēmiens ir veids, kā Renner izmanto unikālu struktūrustiprināt savas esejas toni un tēmas. Jūsu esejas struktūra var būtiski ietekmēt to, kā rodas jūsu idejas… tāpēc ir svarīgi to pārdomāt tikpat daudz kā esejas saturu!

Piemēram, Renners paveic lielisku darbu, izmantojot vienas rindiņas rindkopas, lai radītu dramatisku uzsvaru un veiktu skaidras pārejas no viena stāsta fāzes uz nākamo:

Tad es atklāju īstu zelta kukaiņu: zelta nanodaļiņas, kas var pārprogrammēt makrofāgus, lai palīdzētu iznīcināt audzējus, radīt skaidrus to attēlus, neupurējot subjektu, un sasildīt tos līdz iznīcināšanai.

Pēkšņi manas marinētās mašīnas galamērķis bija skaidrs.


Iepriekš redzamais viengabalains ne tikai norāda, ka Renners pāriet jaunā stāstījuma fāzē (viņu nanodaļiņu izpētes pieredze), bet arī stāsta lasītājam, ka šis ir liels brīdis Rennera stāstā. Ir skaidrs, ka Renners veica nozīmīgu atklājumu, kas mainīja viņu mērķu sasniegšanas un sapņu dzīšanās gaitu. Caur struktūru, Rennerrada sajūsmu un vilina lasītāju turpināt virzīties uz nākamo stāsta daļu.

3. paņēmiens: spēlēšanās ar sintaksi. Trešais paņēmiens ir dažāda garuma, sintakse un struktūras teikumu izmantošana. Lielākā daļa esejas ir uzrakstīta standarta angļu valodā, un tajā ir izmantoti gramatiski pareizi teikumi. Tomēr svarīgākajos brīžos Reners uzsver, ka lasītājam ir jāsēž un jāuzmanās, pārejot uz īsiem, sarunvalodas, dažādu pieturzīmju un dažkārt sadrumstalotiem teikumiem.

Es iztēlojos, kāda man būtu brīnišķīga dzīve: būt cūkai, kas brauc ar milzīgu sālījumu mašīnu pa visu valsti, dzenā un atrod zelta kukaiņu. espēc tam pārcēlās uz vēlmi kļūt par Lego meistaru. Pēc tam arhitekts. Pēc tam ķirurgs.

Pat bieži pārvietojoties starp viesnīcām, AirBnB un studentu dzīvokļiem, es savādi priecājos par brīvību, kas man bija jābauda apkārtnē un jāveido jaunas draudzības ar absolventiem no laboratorijas. Mēs naktī izpētījām iekšējo ostu, vienā nedēļas nogalē kopā apmeklējām koncertu un pat noskatījāmies, kā Orioles zaudē (nevienam par pārsteigumu).Ironiski, ka tieši caur šīm jaunajām draudzībām es atklāju kaut ko negaidītu: man patiesi patīk dalīties pētījumos.


Iepriekš minētajos piemēros Renners prasmīgi pārslēdzas starp gariem, plūstošiem teikumiem un neparastiem, telegrāfiskiem teikumiem. Tajā pašā laikā Rennerizmanto šos dažādos teikumu garumus apzināti.Aprakstot savu pieredzi jaunās vietās, viņi izmanto garākus teikumus, lai iegremdētu lasītāju šīs pieredzes skatos, smaržās un skaņās. Un, kad ir pienācis laiks realizēt lielu, galveno ideju, Reners pārslēdzas uz īsu, asu teikumu, lai apturētu lasītāju.

Dažāda sintakse un teikuma garumsievelciet lasītāju stāstījumā un izveidojiet izšķirošus aha mirkļuskad tas ir vissvarīgākais… kas ir drošs veids, kā izcelt jebkuru koledžas eseju.

ķermenis-raudāšana-satraukums-cc0
Labākās esejas pauž emocijas tikpat skaidri kā šis attēls.

Ko šī eseja varētu darīt vēl labāk?

Rennera eseja ir ļoti spēcīga, taču joprojām ir dažas lietas, kuras varētu uzlabot.

Pētniecības pieredzes savienošana ar zelta kukaiņu atrašanas tēmu.Eseja sākas un beidzas ar Rennera saistību ar ideju atrast zelta kukaiņu. Un, lai gan šī metafora ir veikli piesaistīta esejas ievadā un noslēgumā, nav pilnīgi skaidrs, kādi bija Rennera lielie atklājumi esejas vidū aprakstītās izpētes pieredzes laikā. Būtu lieliski pievienot vienu vai divus teikumus, norādot, kādas bija Rennera lielās atziņas (vai zelta bugs) no šīs pieredzes, kas piešķir esejai kopumā lielāku vienotību.

Sniedziet sīkāku informāciju par nanomedicīnas pasaules atklāšanu.Ir loģiski, ka Renners vēlas pēc iespējas ātrāk iedziļināties viņu lielās pētniecības pieredzes detaļās. Galu galā šīs ir detaļas, kas parāda Rennera centību nanomedicīnai! Taču vienmērīgāka pāreja no sākuma marinētās mašīnas/zeltbukteņa stāsta uz Rennera īsto nanodaļiņu zelta kukaiņu palīdzētu lasītājam saprast, kāpēc nanodaļiņas kļuva par Rennera zeltblakti. Uzzinot, kāpēc Renners ir tik motivēts studēt nanomedicīnu un, iespējams, kas viņus ievirzīja šajā studiju jomā, palīdzētu lasītājiem pilnībā saprast, kāpēc Renners izvēlējās šo ceļu.

4 būtiski padomi savas esejas rakstīšanai

Kā jūs varat izmantot šo diskusiju, lai uzlabotu savu koledžas eseju? Šeit ir daži ieteikumi, kā efektīvi izmantot šo resursu.

1. Saņemiet palīdzību no ekspertiem

Koledžas pieteikumu sagatavošana prasa daudz darba un var būt diezgan biedējošag. Esejas ir vēl svarīgākas nekā jebkad tagad, kad mainās uzņemšanas procesi un, pateicoties jaunajiem Augstākās tiesas nolēmumiem, skolās notiek izvēles pārbaudījumi un tiek atcelti dažādības standarti.

Ja vēlaties sertificētu ekspertu palīdzību, kas patiešām rada pārmaiņas, sāciet arPrepScholar eseju rediģēšanas un apmācības programma. Mūsu programma var palīdzēt jums izveidot neticamu eseju no idejas līdz pabeigšanai, lai jūsu pieteikums izceltos no pūļa. Mēs esam palīdzējuši studentiem iekļūt Amerikas Savienoto Valstu labākajās koledžās, tostarp Hārvardā, Stenfordā un Jēlā.

Ja esat gatavs spert nākamo soli un palielināt izredzes iekļūt savā sapņu skolā, sazinieties ar mūsu ekspertiem jau šodien .

2. Izlasiet citas esejas, lai gūtu idejas savām vajadzībām

Pārskatot esejas, kuras esam jums apkopojuši iepriekš, uzdodiet sev šādus jautājumus:

  • Vai varat paskaidrot sev (vai kādam citam!), kāpēc sākuma teikums darbojas labi?
  • Meklējiet detalizētu eseju personīga anekdote. Kādas sajūtas apraksta autors? Vai varat viegli iedomāties šo ainu savā prāta acī?
  • Atrodi vietu, kur šī anekdote ļauj iegūt plašāku ieskatu par autoru. Kā eseja savieno abus? Kā anekdote darbojas kā autora īpašību, iezīmju vai prasmju piemērs?
  • Apskatiet eseju tonis. Ja tas ir smieklīgi, vai varat atrast vietas, no kurām nāk humors? Ja tas ir skumji un aizkustinoši, vai varat atrast tādu sajūtu tēlu un aprakstu, kas liek jums aizkustināt? Ja tas ir nopietni, vai varat redzēt, kā vārdu izvēle papildina šo toni?

Pierakstiet ikreiz, kad atrodat eseju vai esejas daļu, kas, jūsuprāt, bija īpaši labi uzrakstīta, un padomājiet par to, kas jums tajā patīk . Vai tas ir smieklīgi? Vai tas patiešām palīdz iepazīt rakstnieku? Vai tas parāda, kas rakstnieku padara unikālu? Kad esat izveidojis sarakstu, turiet to blakus, rakstot eseju, lai atgādinātu sev, ka savā esejā ir jāizmēģina tās pašas metodes.

body-gears-cogs-puzzle-cc0 Kad jūs sapratīsit, kā visi zobrati sader kopā, jūs varēsiet izveidot savu ... hm ... lai arī kas tas būtu.

3. Atrodiet savu 'A-Ha!' Mirklis

Visas šīs esejas balstās uz saikni ar lasītāju, izmantojot sirsnīgu, ļoti aprakstošu ainu no autora dzīves. Tas var būt vai nu ļoti dramatisks (vai jūs izdzīvojāt lidmašīnas avārijā?), vai arī tas var būt pilnīgi ikdienišķs (vai beidzot pieveicāt savu tēti Scrabble?). Lai nu kā, tam vajadzētu būt personisks un atklājot par jums, jūsu personību un to, kā jūs esat tagad, ienākot pieaugušo pasaulē.

Apskatiet tādu autoru esejas kā Džons Džeremijs Salivans , Leslija Džemisone , Hanifs Abdurrakibs , un Esmē Veidžuna Vanga lai iegūtu vairāk piemēru, kā izveidot pārliecinošu personisku stāstījumu.

#4: Sāciet agri, bieži pārskatiet

Ļaujiet man būt vienā līmenī ar jums: vislabākais raksts nav rakstīšana. Tas ir pārrakstīšana. Un, lai būtu laiks pārrakstīt, jāsāk krietni pirms pieteikšanās termiņa beigām. Mans padoms ir uzrakstiet savu pirmo melnrakstu vismaz divus mēnešus pirms pieteikumu iesniegšanas termiņa.

Ļaujiet tai nostāvēties dažas dienas neskartai. Pēc tam atgriezieties pie tā ar svaigām acīm un kritiski padomājiet par to, ko esat uzrakstījis. Kas ir papildus? Kas pietrūkst? Kas ir nepareizā vietā? Kam nav jēgas? Nebaidieties to izjaukt un pārkārtot sadaļas. Dariet to vairākas reizes, un jūsu eseja būs daudz labāka!

Lai iegūtu vairāk rediģēšanas padomu, skatiet stila rokasgrāmatu, piemēram, Dreijera angļu valoda vai Ēd, dzinumi un lapas .

body_next_step_drawing_blackboard

Ko tālāk?

Joprojām neesat pārliecināts, kurā koledžā vēlaties pieteikties?Mūsu eksperti parādīs, kā izveidot koledžu sarakstu, kas palīdzēs izvēlēties sev piemērotāko koledžu.

Vai vēlaties uzzināt vairāk par koledžas esejām? Apskatiet mūsu detalizēts sadalījums par to, kā tieši pieteikumā darbojas personas paziņojumi , daži ieteikumi par to, no kā izvairīties, rakstot eseju, un mūsu ceļvedis, kā rakstīt par ārpusskolas aktivitātēm.

Vai strādājat ar pārējo pieteikumu? Izlasiet, ko uzņemšanas darbinieki vēlas, lai pretendenti zinātu pirms pieteikšanās.

Šajā ziņā sniegtie ieteikumi ir balstīti tikai uz mūsu zināšanām un pieredzi. Ja iegādājaties preci, izmantojot kādu no mūsu saitēm, PrepScholar var saņemt komisijas maksu.