Horācijs Manns tiek uzskatīts par skolas jēdziena izgudrotāju. Viņš dzimis 1796. gadā un vēlāk kļuva par izglītības sekretāru Masačūsetsā. Viņš bija pionieris izglītības reformu ieviešanā sabiedrībā. Viņš uzskatīja, ka valsts izglītība, kurā studenti ievēro mācību programmu, ir nepieciešama, lai organizētu izglītību. Viņš arī uzsvēra, ka izglītības mērķim ir jābūt raksturam un pilsoniskajam tikumam, nevis mācībām veicināt sabiedrības attīstību. Manna audzināšanas metode drīz kļuva populāra, un to pārņēma arī citas valstis. Tomēr tikai 1918. gadā skolēniem bija jāpabeidz pamatizglītība. Manns ir pazīstams arī kā 'modernās izglītības tēvs'.
Skolu vēsture
Senatnē atšķirībā no mūsdienu izglītība bija vērsta uz medībām, keramikas darināšanu un saziņu. Vēlāk cilvēki sāka mācīt savus bērnus individuāli; zināšanas tika nodotas no vecākajiem. Tādējādi izglītība vispirms sākās no ģimenēm, pēc tam kļuva publiska. Pirms Horācijs Manns ierosināja modernu izglītību skolās, daudzi jau sāka mācīt skolēnu klasterus. Cilvēki domāja, ka izglītību var sniegt efektīvi, ja daži skolotāji māca lielu skolēnu grupu, nevis māca individuāli. Pēc tam tas noveda pie skolu izgudrošanas.
Daudzās valstīs, tostarp Indijā, no seniem laikiem dominēja formālā izglītība. Agrākās skolas koncentrējās uz lasīšanu, rakstīšanu un matemātiku. Drīz vien tā sastāvdaļa kļuva īpaši mērķi, piemēram, militārpersonu izglītošana. Mūsdienās skolas nodod skolēniem vēsturi, filozofiju un matemātiku, izmantojot šīs formālās skolas. Toreiz izglītība nebija obligāta, taču tā būtiski mainīja cilvēku dzīvi.
Sākotnējā izglītība līdz mūsdienu izglītībai
Tā attīstījās skolas izglītība,
| Mācību programma | - Mācību programma ir uzlabojusies konkurences dēļ dažādās izglītības padomēs un starp štatiem.
| Fokusa maiņa no satura uz koncepciju | - Jēdziena izpratne ir koncentrēta, nevis tikai informācijas uztveršana un iegaumēšana. Tiek uzskatīts, ka konceptuālā izpratne ļaus skolēniem labāk risināt problēmas.
| Skolēnu iesaistīšana mācībās | - Studenti var runāt un dalīties ar savu viedokli par tēmām, nevis tikai skolotāji, kas runā stundām ilgi. Tāpēc lielāka uzmanība tiek pievērsta mācībām, nevis mācīšanai.
| Aktīvā mācīšanās | – Agrāk skolēni mācījās pasīvi klausoties skolotājus un vienkārši atbildot uz jautājumiem. Mūsdienās skolēns ir efektīvi iesaistīts aktīvajā mācībā. Students uzdod jautājumus, lai uzzinātu vairāk par to, ko māca skolotājs. Jautājumu uzdošana šaubu atrisināšanai nodrošina dziļu mācīšanos un labāku priekšmeta uztveri konceptuāli.
| Disciplīna | - Skolu disciplīnas prakse ir mainījusies visā pasaulē. Tā vietā, lai uzliktu sodus, uzmanība tagad tiek pievērsta mācībām no nepareizas darbības un liekot skolēniem saprast, kas nogāja greizi. Mācīšanās nodrošina studenta un skolotāja attiecību labošanu un sagatavošanu dzīves izaicinājumiem.
| Spēles, ko spēlēt | - Spēļu laukumos tagad ir spēles, kas vērstas uz līdzsvaru un koordināciju. Turklāt ir ierīkoti piedzīvojumu rotaļu laukumi, lai ģenerētu rupjas motorikas, nevis sākotnējās šūpoles un šūpoles.
| Tehnoloģija | - Klašu telpu atrašanās vieta tagad ir mainījusies no parastās 4 sienu telpas uz klēpjdatoriem, planšetdatoriem un mobilajiem tālruņiem. Skolēni ne tikai mācās stundās, bet arī var mācīties attālināti no jebkura, kas vēlas. Nodarbības tiek pasniegtas un reģistrētas, lai skolēni varētu to atkārtoti apmeklēt, lai efektīvi mācītos.
| Mācību resursi | - Skolēni tiek mācīti digitālajā klasē, izmantojot ilustrācijas un animācijas, lai notīrītu koncepciju. Sākotnēji grāmatas, tāfeles un piezīmes bija mācību resurss, kas tagad ir pārvietots uz aizraujošām jaunajām tehnoloģijām.
| Novērtējumi | - Vērtējumi ir attīstījušies no tradicionālajiem veidiem, kā rakstīt atbildes uz jautājumiem pārbaudes darbos, līdz prezentācijām, izrādes izrādei vai video veidošanai, kurā tiek izskaidrota tēma. Iesaistot radošās aktivitātēs, skolēns iesaistās mācību procesā līdz ar baudījumu.
| Mācīšanās lasīt un rakstīt | -Mācīšanās lasīt un rakstīt ir gandrīz vienāda. Skolēniem māca alfabētu, vārdus, izrunu, pareizrakstību, lai varētu lasīt un rakstīt. Vienīgā atšķirība ir tajā, kā tās tiek mācītas. Interaktīvāks veids nodrošina labāku mācīšanos.
Ko skolas mums ir piedāvājušas?
Skolas māca lasīt un rakstīt, izpilda lasītprasmes pamatelementus un padara skolēnus disciplinētus. Mijiedarbība ar dažādiem cilvēkiem palīdz skolēnam labāk veidot attiecības. Skolas māca skolēniem sadzīvot ar dabu. Dažādās aktivitātēs skolas māca skolēniem uzņemties atbildību, mīlēt savu valsti un kalpot cilvēcei. Skola sniedz cilvēkiem zināšanas un prasmes, kas nepieciešamas, lai dzīvotu un risinātu savas dzīves problēmas. Gadu gaitā skolas ir kļuvušas par veiksmīgiem profesionāļiem, piemēram, inženieriem un ārstiem, un likušas miera uzturētājiem dziedināt, mīlēt un atbalstīt cilvēkus, padarot pasauli par labāku vietu, kur dzīvot.
